tag:blogger.com,1999:blog-44591160335639962102024-03-14T03:08:33.959-07:00Gestão e Organização Escolar - IFSCComponente Curricular da 4ª fase do Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza - Habilitação em Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina - IFSC/Campus São José - SC.Rafael Arenhaldthttp://www.blogger.com/profile/05327798650058628702noreply@blogger.comBlogger32125tag:blogger.com,1999:blog-4459116033563996210.post-34791125744422686952010-09-28T20:14:00.000-07:002011-01-19T11:54:49.074-08:00<div style="color: blue; text-align: center;"><a href="http://ifscgoe2010.blogspot.com/2010/09/novidades.html"><span style="font-size: small;"><b><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">NOVIDADES</span></b></span><i> - Clique aqui</i></a></div><ul><li><a href="http://ifscgoe2010.blogspot.com/2010/09/gestao-e-organizacao-escolar.html"><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif; font-size: large;"><i>Gestão e Organização Escolar</i></span></a></li>
<li><a href="http://ifscgoe2010.blogspot.com/2010/09/competencias-e-saberes-da-unidade.html"><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif; font-size: large;"><i>Competências e Saberes da Unidade Curricular</i></span></a></li>
<li><a href="http://ifscgoe2010.blogspot.com/2010/09/metodologia-de-ensino.html"><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif; font-size: large;"><i>Metodologia de Ensino</i></span></a></li>
<li><a href="http://ifscgoe2010.blogspot.com/2010/09/criterios-de-avaliacao.html"><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif; font-size: large;"><i>Critérios de Avaliação</i></span></a></li>
<li><a href="http://ifscgoe2010.blogspot.com/2010/09/bibliografia_7338.html"><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif; font-size: large;"><i>Bibliografia Básica e Complementar</i></span></a></li>
<li><a href="http://ifscgoe2010.blogspot.com/2010/09/cronograma-e-organziacao-das-aulas.html"><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif; font-size: large;"><i>Cronograma e Organização das Aulas</i></span></a></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"></div><table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: medium none;"><tbody>
<tr><td colspan="11" style="-moz-background-clip: -moz-initial; -moz-background-inline-policy: -moz-initial; -moz-background-origin: -moz-initial; background: rgb(217, 217, 217) none repeat scroll 0% 0%; border: 1pt solid black; padding: 0cm 5.4pt; width: 381.05pt;" valign="top" width="508"><div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><b><span style="font-family: 'Georgia','serif'; font-size: 16pt;">AULAS</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><span style="font-family: 'Georgia','serif'; font-size: 11pt;">(clique nas Aulas abaixo)</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"></div></td></tr>
<tr><td style="background-color: transparent; border-color: rgb(240, 240, 240) black black; border-style: none solid solid; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 33.75pt;" valign="top" width="45"><div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><a href="http://ifscgoe2010.blogspot.com/2010/09/aula-1-0610.html"><b><span style="font-family: 'Georgia','serif'; font-size: 18pt;">1</span></b></a></div></td><td style="background-color: transparent; border-color: rgb(240, 240, 240) black black rgb(240, 240, 240); border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 1cm;" valign="top" width="38"><div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><a href="http://ifscgoe2010.blogspot.com/2010/09/aula-2.html"><b><span style="font-family: 'Georgia','serif'; font-size: 18pt;">2</span></b></a></div></td><td style="background-color: transparent; border-color: rgb(240, 240, 240) black black rgb(240, 240, 240); border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 1cm;" valign="top" width="38"><div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><a href="http://ifscgoe2010.blogspot.com/2010/10/aula-3-2010.html"><b><span style="font-family: 'Georgia','serif'; font-size: 18pt;">3</span></b></a></div></td><td style="background-color: transparent; border-color: rgb(240, 240, 240) black black rgb(240, 240, 240); border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 35.45pt;" valign="top" width="47"><div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><a href="http://ifscgoe2010.blogspot.com/2010/09/aula-4-2710.html"><b><span style="font-family: 'Georgia','serif'; font-size: 18pt;">4</span></b></a></div></td><td style="background-color: transparent; border-color: rgb(240, 240, 240) black black rgb(240, 240, 240); border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 35.45pt;" valign="top" width="47"><div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><a href="http://ifscgoe2010.blogspot.com/2010/11/aula-5-0311.html"><b><span style="font-family: 'Georgia','serif'; font-size: 18pt;">5</span></b></a></div></td><td style="background-color: transparent; border-color: rgb(240, 240, 240) black black rgb(240, 240, 240); border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 35.45pt;" valign="top" width="47"><div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><a href="http://ifscgoe2010.blogspot.com/2010/11/aula-6-1011_6140.html"><b><span style="font-family: 'Georgia','serif'; font-size: 18pt;">6</span></b></a></div></td><td style="background-color: transparent; border-color: rgb(240, 240, 240) black black rgb(240, 240, 240); border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 35.4pt;" valign="top" width="47"><div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><a href="http://ifscgoe2010.blogspot.com/2010/09/aula-11-0912.html"><b><span style="font-family: 'Georgia','serif'; font-size: 18pt;">7</span></b></a></div></td><td style="background-color: transparent; border-color: rgb(240, 240, 240) black black rgb(240, 240, 240); border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 35.45pt;" valign="top" width="47"><div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><a href="http://ifscgoe2010.blogspot.com/2010/09/aula-7-1711.html"><b><span style="font-family: 'Georgia','serif'; font-size: 18pt;">8</span></b></a></div></td><td style="background-color: transparent; border-color: rgb(240, 240, 240) black black rgb(240, 240, 240); border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 35.45pt;" valign="top" width="47"><div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><a href="http://ifscgoe2010.blogspot.com/2010/09/topico-instituicao-escola-por-dentro.html"><b><span style="font-family: 'Georgia','serif'; font-size: 18pt;">9</span></b></a></div></td><td style="background-color: transparent; border-color: rgb(240, 240, 240) black black rgb(240, 240, 240); border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 35.45pt;" valign="top" width="47"><div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><a href="http://ifscgoe2010.blogspot.com/2010/11/aula-9-112_08.html"><b><span style="font-family: 'Georgia','serif'; font-size: 18pt;">10</span></b></a></div></td><td style="background-color: transparent; border-color: rgb(240, 240, 240) black black rgb(240, 240, 240); border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 42.5pt;" valign="top" width="57"><div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><a href="http://ifscgoe2010.blogspot.com/2010/11/aula-10-0812.html"><b><span style="font-family: 'Georgia','serif'; font-size: 18pt;">11</span></b></a></div></td></tr>
</tbody></table>Rafael Arenhaldthttp://www.blogger.com/profile/05327798650058628702noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4459116033563996210.post-28595549684204293742010-09-27T13:20:00.000-07:002010-11-04T13:27:07.673-07:00NovidadesVisita ao Colégio Municipal Maria Luiza de Melo em São José - SC na noite de 27 de outubro de 2010.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijUfYu9cr04XDh46qwF4_REd0j79y3e-5CYhm6MI4npFUP5-8s7soNXK9-CWlOn6J4erPhMDeLzpQuMbTENjXfwn0bBiDMS0G_Wm-JmQyOSjaJpInDmD-mKQcyzhyphenhyphenb03Ll-MV5N4yLjFuX/s1600/Fotos+diversas+510.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijUfYu9cr04XDh46qwF4_REd0j79y3e-5CYhm6MI4npFUP5-8s7soNXK9-CWlOn6J4erPhMDeLzpQuMbTENjXfwn0bBiDMS0G_Wm-JmQyOSjaJpInDmD-mKQcyzhyphenhyphenb03Ll-MV5N4yLjFuX/s320/Fotos+diversas+510.jpg" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiTzniEPyrmMy4stBM6JP5i28FxXAW9vy74XLUWOMQgwgNYJ3TYNaZyOMau-37iUS1n5G9VM5EfNpYI1o5btYxqaX-Die7kREofF9d8E5UMeoS3rjHBjy9otpnelVIkd4wHfU1hJe8tOAvu/s1600/Fotos+diversas+509.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiTzniEPyrmMy4stBM6JP5i28FxXAW9vy74XLUWOMQgwgNYJ3TYNaZyOMau-37iUS1n5G9VM5EfNpYI1o5btYxqaX-Die7kREofF9d8E5UMeoS3rjHBjy9otpnelVIkd4wHfU1hJe8tOAvu/s320/Fotos+diversas+509.jpg" width="320" /> </a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div>Rafael Arenhaldthttp://www.blogger.com/profile/05327798650058628702noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4459116033563996210.post-11299611394799615272010-09-26T20:50:00.000-07:002010-09-26T20:51:18.208-07:00Gestão e Organização Escolar<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Unidade Curricular: <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="mso-bidi-font-family: Arial;">GESTÃO E ORGANIZAÇÃO ESCOLAR - GOE</span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="mso-bidi-font-family: Arial;"></span></b><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Carga horária total: 40 horas/aula</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Período letivo: 4ª fase</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Local: IFSC – São José</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Professor: Rafael Arenhaldt</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="color: black;">E-mail</span><span style="color: black;">: <a href="mailto:arenhaldt@gmail.com"><span style="color: black; text-decoration: none; text-underline: none;">arenhaldt@gmail.com</span></a></span> </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span lang="DE" style="mso-ansi-language: DE;">Blog</span><span lang="DE" style="mso-ansi-language: DE;">: </span><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US;"><a href="http://arenhaldt.blogspot.com/"><span lang="DE" style="color: black; mso-ansi-language: DE; text-decoration: none; text-underline: none;">http://arenhaldt.blogspot.com</span></a></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div>Rafael Arenhaldthttp://www.blogger.com/profile/05327798650058628702noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4459116033563996210.post-40298650018634496022010-09-26T20:49:00.000-07:002010-09-26T20:49:34.850-07:00Competências e Saberes da Unidade Curricular<span style="font-family: 'Cambria','serif'; mso-no-proof: yes;"> <div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; tab-stops: 177.2pt;"><span style="font-family: 'Cambria','serif'; mso-no-proof: yes;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif; font-size: large;">Competências:</span></span></div><ul><li><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; tab-stops: 177.2pt;"><span style="font-family: 'Cambria','serif'; mso-no-proof: yes;"></span><span style="font-family: 'Cambria','serif';"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Organizar, mobilizar e articular toda a comunidade escolar sobre um projeto construído coletivamente e viabilizar as condições sócio educacionais e humanas que promovam a efetiva aprendizagem dos alunos.</span></span></div></li>
<li><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; tab-stops: 177.2pt;"><span style="font-family: 'Cambria','serif';"></span><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="color: black; font-family: 'Cambria','serif'; mso-bidi-font-weight: bold;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Estabelecer o direcionamento para sustentar e dinamizar a cultura</span> <span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">da escola por meio de ações conjuntas, associadas e articuladas</span></span><span style="font-family: 'Cambria','serif';"></span></span></div></li>
</ul></span><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: 'Cambria','serif'; mso-no-proof: yes;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif; font-size: large;">Saberes:</span></span></div><ul><li><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: 'Cambria','serif'; mso-no-proof: yes;"></span><span style="color: black; font-family: 'Cambria','serif';"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Fundamentos de uma gestão escolar participativa e democrática.</span></span></div></li>
<li><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="color: black; font-family: 'Cambria','serif';"></span><span style="font-family: 'Cambria','serif';"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Compreensão da relação entre gestão pedagógica (central), administrativa e de recursos humanos.</span></span></div></li>
<li><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: 'Cambria','serif';"></span><span style="color: black; font-family: 'Cambria','serif'; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Entendimento da função social da escola, por meio de uma inserção afirmativa na comunidade.</span></span><span style="font-family: 'Cambria','serif';"></span></div></li>
</ul>Rafael Arenhaldthttp://www.blogger.com/profile/05327798650058628702noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4459116033563996210.post-18037685947510360722010-09-26T20:43:00.001-07:002010-09-26T20:43:56.063-07:00Metodologia de Ensino<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: 'Cambria','serif'; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">A metodologia a ser empregada levará em conta:</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><ul style="margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-hyphenate: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: 'Cambria','serif'; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">a realização de leituras e vídeos previamente indicados para a efetiva participação nas discussões e apresentações em grupo, inclusive trazendo bibliografia, documentos e informações complementares sobre a temática;</span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-hyphenate: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: 'Cambria','serif'; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">a participação ativa de todos, antes e durante as aulas, por meio da realização de atividades propostas;</span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-hyphenate: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: 'Cambria','serif'; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">a colaboração dos participantes por meio de indagações e contribuições em relação a<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>própria<span style="color: red;"> </span>experiência como docente;</span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-hyphenate: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: 'Cambria','serif'; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">a reflexão sistemática das experiências e do desenvolvimento de aprendizagens.</span></span></li>
</ul>Rafael Arenhaldthttp://www.blogger.com/profile/05327798650058628702noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4459116033563996210.post-78491274038771324292010-09-26T20:41:00.000-07:002010-10-11T16:28:10.948-07:00Critérios de Avaliação<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: 'Cambria','serif';"><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">A avaliação dos participantes será realizada, observando-se:</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><ul><li><span style="font-family: 'Cambria','serif';"><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">a <b>presença</b> efetiva e ativa nos encontros, bem como a pontualidade nas atividades programadas;</span></span></li>
<li><span style="font-family: 'Cambria','serif';"><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">as contribuições para a <b>construção coletiva do conhecimento</b>, favorecendo o desenvolvimento do grupo e o aperfeiçoamento do trabalho;</span></span></li>
<li><span style="font-family: 'Cambria','serif';"><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">o comprometimento na <b>realização das leituras e das atividades</b> propostas, e</span></span></li>
<li><span style="font-family: 'Cambria','serif';"><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">a competência para resolver questões analíticas e práticas sobre a temática.</span></span></li>
</ul></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: 'Cambria','serif';"><span style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;">A avaliação, compreendida como um processo, levará em consideração também a qualidade das reflexões sobre gestão e organização escolar, a realização do <a href="http://ifscgoe.blogspot.com/2010/10/orientacoes-para-realizacao-do-trabalho.html"><b>Trabalho de Campo</b></a> e das <b>Apresentações </b>a serem planejadas, organizadas e realizadas.</span></span></div>Rafael Arenhaldthttp://www.blogger.com/profile/05327798650058628702noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4459116033563996210.post-36203647717361347642010-09-26T20:34:00.000-07:002010-09-27T22:12:37.013-07:00Bibliografia<div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 6pt 0cm 6pt 26.95pt; text-indent: -26.95pt;"><span style="font-family: 'Cambria','serif';"><span style="font-size: large;"><strong>Bibliografia Básica</strong></span></span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: 'Georgia','serif';">BEDIN, Silvio Antonio. <u><span style="color: #0070c0;"><a href="http://ifscgoe.blogspot.com/2010/09/gestao-democratica-e-reforma-do.html"><span style="color: #0070c0;">A Gestão Democrática e a Reforma do pensamento</span></a></span></u>. In: <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Escola: da magia da criação - as éticas que sustentam a escola pública. </b>Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2006. p.103-115. Disponível em <<span style="color: #0070c0;"><a href="http://ifscgoe.blogspot.com/2010/09/gestao-democratica-e-reforma-do.html"><span style="color: #0070c0; text-decoration: none; text-underline: none;">http://ifscgoe.blogspot.com/2010/09/gestao-democratica-e-reforma-do.html</span></a>></span> . Acesso em 24.set.2010.</span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: 'Georgia','serif';">BRASIL. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Constituição da República Federativa do Brasil</b>. Capítulo III – Da Educação, da Cultura e do Desporto. Seção I – Da Educação, 1988. Artigos 205 a 214. Disponível em: </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="color: #0070c0; font-family: 'Georgia','serif';"><http://paraiso.etfto.gov.br/admin/upload/docs_upload/legisla01_constituicao.pdf ></span><span style="font-family: 'Georgia','serif';">. Acesso em 25.set.2010.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: 'Georgia','serif';">BRASIL, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #0070c0;"><a href="http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf"><span style="color: #0070c0;">Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996</span></a></span>.</b> Estabelece as <verbetes w:st="on">Diretrizes</verbetes> e <verbetes w:st="on">Bases</verbetes> da <verbetes w:st="on">Educação</verbetes> Nacional. Disponível em: <<span style="color: #0070c0;"><a href="http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf"><span style="color: #0070c0;">http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf</span></a></span>> . Acesso em 25.set.2010.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: 'Georgia','serif';">BRASIL, FNDE, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #0070c0;"><a href="http://www.fnde.gov.br/"><span style="color: #0070c0;">Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação</span></a></span></b>. Programas PNAE, PNDL, PNATE. Disponível em: <<span style="color: #0070c0;"><a href="http://www.fnde.gov.br/"><span style="color: #0070c0; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.fnde.gov.br</span></a></span>> . Acesso em 25.set.2010.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: 'Georgia','serif'; mso-bidi-font-weight: bold;">BRASIL.<b> <span style="color: #0070c0;"><a href="http://www.planalto.gov.br/ccivil/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11738.htm"><span style="color: #0070c0;">Piso Salarial Nacional – Lei Nº 11.738</span></a></span></b>, de 16 de julho de 2008. Disponível em:<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><</span><span style="color: #0070c0; font-family: 'Georgia','serif';"><a href="http://www.planalto.gov.br/ccivil/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11738.htm"><span style="color: #0070c0;">http://www.planalto.gov.br/ccivil/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11738.htm</span></a></span><span style="font-family: 'Georgia','serif';">>. </span><span style="font-family: 'Georgia','serif'; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Acesso em: 15.set.2010.</span><span style="font-family: 'Georgia','serif';"></span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: 'Georgia','serif'; mso-bidi-font-family: Tahoma;">CURY, Carlos Roberto Jamil. <span style="color: #0070c0;"><a href="http://www.scielo.br/pdf/cp/v38n134/a0238134.pdf"><span style="color: #0070c0;">A Educação Básica como Direito</span></a></span>. In: <b>Cadernos de Pesquisa</b>, v. 38, n. 134, p. 293-303, maio/ago. 2008. Disponível em: <<span style="color: #0070c0;"><a href="http://www.scielo.br/pdf/cp/v38n134/a0238134.pdf"><span style="color: #0070c0; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.scielo.br/pdf/cp/v38n134/a0238134.pdf</span></a></span>> . Acesso em 15.set.2010.</span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: 'Georgia','serif'; mso-bidi-font-family: Tahoma;">FARENZENA, Nalu. <b>Valorização do magistério: princípios, instrumentos e exemplos de planos de carreira. </b>Porto Alegre, FACED/UFRGS, 2010.</span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: 'Georgia','serif'; mso-bidi-font-family: Tahoma;">FARENZENA, Nalu. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span style="color: #0070c0;"><a href="http://ifscgoe.blogspot.com/2010/09/o-que-e-educacao-basica.html"><span style="color: #0070c0;">O que é</span><span style="color: #0070c0; font-weight: normal;"> </span><span style="color: #0070c0; mso-bidi-font-weight: bold;">Educação Básica</span></a></span></u></b>. Porto Alegre, FACED/UFRGS, 2010. Disponível em: <<span style="color: #0070c0;"><a href="http://ifscgoe.blogspot.com/2010/09/o-que-e-educacao-basica.html"><span style="color: #0070c0; text-decoration: none; text-underline: none;">http://ifscgoe.blogspot.com/2010/09/o-que-e-educacao-basica.html</span></a>></span>. Acesso em 24.set.2010.</span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: 'Georgia','serif'; mso-bidi-font-family: Tahoma;">FARENZENA, Nalu. <b><span style="color: #0070c0;"><a href="http://www.scribd.com/doc/7124130/a-Nalu-Organizacaoeducacaonacional"><span style="color: #0070c0;">Organização da educação nacional</span></a></span></b>. Porto Alegre, FACED, UFRGS, 2010. Disponível em: <<span style="color: #0070c0;"><a href="http://www.scribd.com/doc/7124130/a-Nalu-Organizacaoeducacaonacional"><span style="color: #0070c0; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.scribd.com/doc/7124130/a-Nalu-Organizacaoeducacaonacional</span></a></span>> . Acesso em: 15.set.2010.</span><span style="font-family: 'Georgia','serif';"></span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="color: black; font-family: 'Georgia','serif'; letter-spacing: -0.15pt;">FAZENDO ESCOLA. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Princípios e bases da Gestão Democrática</b>. [Vídeo do Youtube]. Disponível em: <</span><span style="color: #0070c0; font-family: 'Georgia','serif'; letter-spacing: -0.15pt;"><a href="http://www.youtube.com/watch?v=Pi-JQUUbWLM"><span style="color: #0070c0;">http://www.youtube.com/watch?v=Pi-JQUUbWLM</span></a></span><span style="color: black; font-family: 'Georgia','serif'; letter-spacing: -0.15pt;">>. </span><span style="font-family: 'Georgia','serif'; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Acesso em: 15.set.2010.</span><span style="color: black; font-family: 'Georgia','serif'; letter-spacing: -0.15pt;"></span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: 'Georgia','serif'; letter-spacing: -0.15pt;">LUCE, Maria Beatriz; MEDEIROS, Isabel Letícia Pedroso de (Orgs.). <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Gestão escolar democrática: concepções e vivências.</b><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2006.</span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: 'Georgia','serif'; mso-bidi-font-family: Tahoma;">OLIVEIRA, João Ferreira; MORAES, Karine Nunes de; DOURADO, Luiz Fernando. <b><u><span style="color: #0070c0;"><a href="http://escoladegestores.mec.gov.br/site/4-sala_politica_gestao_escolar/pdf/conselho_esc_autonomia.pdf"><span style="color: #0070c0;">Conselho escolar e autonomia: participação e democratização da gestão administrativa, pedagógica e financeira da educação e da escola</span></a></span></u>. </b><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Disponível em: <<span style="color: #0070c0;"><a href="http://escoladegestores.mec.gov.br/site/4-sala_politica_gestao_escolar/pdf/conselho_esc_autonomia.pdf"><span style="color: #0070c0; text-decoration: none; text-underline: none;">http://escoladegestores.mec.gov.br/site/4-sala_politica_gestao_escolar/pdf/conselho_esc_autonomia.pdf</span></a></span>> Acesso em: 15.set.2010.</span></span><span class="MsoHyperlink"><span style="color: windowtext; font-family: 'Georgia','serif'; letter-spacing: -0.15pt; text-decoration: none; text-underline: none;"></span></span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: 'Georgia','serif'; mso-bidi-font-family: Tahoma;">PARO, Vitor Henrique. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #0070c0;"><a href="http://www.anped.org.br/reunioes/30ra/trabalhos/GT05-2780--Int.pdf"><span style="color: #0070c0;">Estrutura da escola e prática educacional democrática</span></a></span></b>. Disponível em: <<span style="color: #0070c0;"><a href="http://www.anped.org.br/reunioes/30ra/trabalhos/GT05-2780--Int.pdf" target="_blank"><span style="color: #0070c0; mso-bidi-font-weight: bold; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.anped.org.br/reunioes/30ra/trabalhos/GT05-2780--Int.pdf</span></a></span>>. Acesso em: 15.set.2010.</span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><span style="font-family: 'Georgia','serif'; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: AR-SA;">VEIGA, Ilma Passos (Org.).<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #0070c0;"><a href="http://orientarcentroeducacional.com.br/c2e/index_arquivos/ppp_artigo.PDF"><span style="color: #0070c0;">Projeto Político Pedagógico da Escola: uma construção possível</span></a></span></b>. Campinas, SP: Papirus, 1995. Disponível em: <<span style="color: #0070c0;"><a href="http://orientarcentroeducacional.com.br/c2e/index_arquivos/ppp_artigo.PDF"><span style="color: #0070c0; text-decoration: none; text-underline: none;">http://orientarcentroeducacional.com.br/c2e/index_arquivos/ppp_artigo.PDF</span></a></span>> . Acesso em: 25.set.2010.</span><br />
<br />
<span style="font-family: 'Georgia','serif'; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: AR-SA;"><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 6pt 0cm 6pt 26.95pt; text-indent: -26.95pt;"><span style="font-family: 'Cambria','serif';"><span style="font-size: large;"><strong>Bibliografia Complementar</strong></span></span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: 'Georgia','serif';">BARROSO, João. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #0070c0; mso-bidi-font-style: italic;"><a href="http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/pol/cultura_part_esc.pdf"><span style="color: #0070c0;">Para o Desenvolvimento de uma Cultura de Participação na Escola</span></a></span></b><i>.</i> Lisboa: Instituto de Inovação Educacional, 1996. Disponível em: <<span style="color: #0070c0;"><a href="http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/pol/cultura_part_esc.pdf"><span style="color: #0070c0; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/pol/cultura_part_esc.pdf</span></a></span>> . Acesso em 15.set.2010.</span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: 'Georgia','serif'; letter-spacing: -0.15pt;">LÜCK, Heloísa. (org.). <span class="MsoHyperlink"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #0070c0; text-decoration: none; text-underline: none;"><a href="http://www.inep.gov.br/download/cibec/2000/em_aberto/emaberto72.pdf"><span style="color: #0070c0;">Gestão Escolar e formação de Gestores</span></a></span></b></span><span class="MsoHyperlink"><span style="color: windowtext; text-decoration: none; text-underline: none;"><u>. Brasília: MEC, 2000.</u> Disponível em:<u> <</u></span></span><span class="MsoHyperlink"><span style="color: #0070c0; text-decoration: none; text-underline: none;"><a href="http://www.inep.gov.br/download/cibec/2000/em_aberto/emaberto72.pdf"><span style="color: #0070c0; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.inep.gov.br/download/cibec/2000/em_aberto/emaberto72.pdf</span></a></span></span><span class="MsoHyperlink"><span style="color: windowtext; text-decoration: none; text-underline: none;">> . Acesso em: 15.set.2010.</span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><span style="font-family: 'Georgia','serif'; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: AR-SA;">PICOLI, Elaine Sinhorini Arneiro; CARVALHO, Elma Júlia Gonçalves de. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #0070c0;"><a href="http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/218-4.pdf"><span style="color: #0070c0;">Projeto Político Pedagógico: Uma construção “coletiva”?</span></a></span></b> Disponível em: <<span style="color: #0070c0;"><a href="http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/218-4.pdf"><span style="color: #0070c0; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/218-4.pdf</span></a></span>> . Acesso em: 25.set.2010.</span></span>Rafael Arenhaldthttp://www.blogger.com/profile/05327798650058628702noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4459116033563996210.post-45960830333440963802010-09-26T20:28:00.000-07:002011-01-19T11:45:40.543-08:00Cronograma e Organziação das aulas<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: medium none; width: 508px;"> </table><table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: medium none; width: 508px;"><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CRAFAEL%7E1.ARE%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtml1%5C19%5Cclip_filelist.xml" rel="File-List"></link><style>
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<tr> <td style="-moz-background-clip: -moz-initial; -moz-background-inline-policy: -moz-initial; -moz-background-origin: -moz-initial; background: rgb(217, 217, 217) none repeat scroll 0% 0%; border: 1pt solid black; padding: 0cm 5.4pt; width: 97.55pt;" valign="top" width="130"><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">Mês<o:p></o:p></span></b></div></td> <td style="-moz-background-clip: -moz-initial; -moz-background-inline-policy: -moz-initial; -moz-background-origin: -moz-initial; background: rgb(217, 217, 217) none repeat scroll 0% 0%; border-color: black black black -moz-use-text-color; border-style: solid solid solid none; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 168.85pt;" valign="top" width="225"><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">Dias<o:p></o:p></span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div></td> <td style="-moz-background-clip: -moz-initial; -moz-background-inline-policy: -moz-initial; -moz-background-origin: -moz-initial; background: rgb(217, 217, 217) none repeat scroll 0% 0%; border-color: black black black -moz-use-text-color; border-style: solid solid solid none; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 114.65pt;" valign="top" width="153"><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">Horário<o:p></o:p></span></b></div></td> </tr>
<tr> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black; border-style: none solid solid; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 97.55pt;" valign="top" width="130"><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">Outubro<o:p></o:p></span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 168.85pt;" valign="top" width="225"><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;"><a href="http://ifscgoe2010.blogspot.com/2010/09/aula-1-0610.html"><b>Aula 1</b> - 6/10 (quarta-feira)</a><br />
<b></b></span><span style="font-size: small;"><b><a href="http://ifscgoe2010.blogspot.com/2010/09/aula-2.html"><b><span style="font-family: 'Georgia','serif';"><span style="font-family: Georgia;">A</span>ula 2</span></b></a></b></span><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;"><span style="font-size: small;"> </span>- 3/10 (quarta-feira)<br />
<b>Aula 3</b> - 20/10 (quarta-feira)<br />
<b>Aula 4 -</b> 27/10 (quarta-feira)<o:p></o:p></span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 114.65pt;" valign="top" width="153"><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">18h30 – 22h30<o:p></o:p></span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">18h30 – 22h30<o:p></o:p></span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">18h30 – 22h30<o:p></o:p></span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">18h30 – 22h30<o:p></o:p></span></div></td> </tr>
<tr> <td style="-moz-background-clip: -moz-initial; -moz-background-inline-policy: -moz-initial; -moz-background-origin: -moz-initial; background: rgb(242, 242, 242) none repeat scroll 0% 0%; border-color: -moz-use-text-color black black; border-style: none solid solid; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 97.55pt;" valign="top" width="130"><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">Novembro<o:p></o:p></span></div></td> <td style="-moz-background-clip: -moz-initial; -moz-background-inline-policy: -moz-initial; -moz-background-origin: -moz-initial; background: rgb(242, 242, 242) none repeat scroll 0% 0%; border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 168.85pt;" valign="top" width="225"><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">Aula 5</span></b><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;"> - 03/11 (quarta-feira)<br />
<b>Aula 6 </b>- 09/11 (terça-feira)<b><o:p></o:p></b></span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">Aula 7 </span></b><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">- 10/11 (quarta-feira)<b><o:p></o:p></b></span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">Aula 8 </span></b><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">- 17/11 </span><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;"> (quarta-feira)</span></div></td> <td style="-moz-background-clip: -moz-initial; -moz-background-inline-policy: -moz-initial; -moz-background-origin: -moz-initial; background: rgb(242, 242, 242) none repeat scroll 0% 0%; border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 114.65pt;" valign="top" width="153"><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">18h30 – 22h30<o:p></o:p></span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">18h30 – 22h30</span><br />
<span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">18h30 – 22h30</span><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;"> </span><br />
<span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">18h30 – 22h30</span><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;"> </span></div></td> </tr>
<tr> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black; border-style: none solid solid; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 97.55pt;" valign="top" width="130"><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">Dezembro<o:p></o:p></span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 168.85pt;" valign="top" width="225"><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">Aula 9 </span></b><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">- 24/11 (quarta-feira)</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">Aula 10 </span></b><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">-</span><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">1º/12 (quarta-feira)</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><a href="http://ifscgoe2010.blogspot.com/2010/11/aula-10-0812.html"><b><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">Aula 11 </span></b><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">-</span><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;"> 8/12 (quarta-feira)</span></a><br />
<a href="http://ifscgoe2010.blogspot.com/2010/09/aula-12-1512.html"><b><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">Aula 12</span></b><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">-</span><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">15/12 (quarta-feira)</span></a></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 114.65pt;" valign="top" width="153"><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">18h30 – 22h30</span><br />
<span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">18h30 – 22h30</span><br />
<span style="font-family: Georgia;"> </span><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">18h30 – 22h30</span><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;"> </span><br />
<span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;"> </span><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">18h30 – 22h30</span><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;"> </span></div></td> </tr>
</tbody></table><div class="MsoNormal"><br />
</div>Rafael Arenhaldthttp://www.blogger.com/profile/05327798650058628702noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4459116033563996210.post-32285931451484663042010-09-26T20:27:00.000-07:002010-11-02T22:33:51.491-07:00Aula 1 (06/10)<meta content="text/html; charset=utf-8" http-equiv="Content-Type"></meta><meta content="Word.Document" name="ProgId"></meta><meta content="Microsoft Word 11" name="Generator"></meta><meta content="Microsoft Word 11" name="Originator"></meta><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CRAFAEL%7E1.ARE%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtml1%5C03%5Cclip_filelist.xml" rel="File-List"></link><style>
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<div class="MsoNormal"><br />
</div><table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: medium none; margin-left: -3.6pt;"><tbody>
<tr> <td colspan="2" style="-moz-background-inline-policy: continuous; background: none repeat scroll 0% 0% rgb(223, 223, 223); border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 387pt;" valign="top" width="516"><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span style="font-family: Georgia; font-size: 14pt;">Aula 1:</span></b><span style="font-family: Georgia; font-size: 14pt;"> 06/10 (quarta-feira)<o:p></o:p></span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">Apresentação e Sensibilização:</span></b><span style="font-family: Georgia; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div></td> </tr>
<tr> <td style="border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; border-style: none solid solid; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 270pt;" valign="top" width="360"><div class="MsoNormal"><i><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">Atividades:<o:p></o:p></span></i></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 117pt;" valign="top" width="156"><div class="MsoNormal"><i><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">Referências:<o:p></o:p></span></i></div></td> </tr>
<tr> <td style="-moz-background-inline-policy: continuous; background: none repeat scroll 0% 0% rgb(242, 242, 242); border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; border-style: none solid solid; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 270pt;" valign="top" width="360"><div class="MsoNormal"><b><span style="font-family: Georgia;">1º MOMENTO:</span></b><span style="font-family: Georgia;"> Apresentação do professor e da turma<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><b><span style="font-family: Georgia;">2º MOMENTO:</span></b><span style="font-family: Georgia;"> Apresentação do Plano de Ensino, combinações e contrato pedagógico. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-family: Georgia;">Sugestão de trabalhar em três tópicos: (1) Organização e Estrutura da Educação Brasileira; (2) Gestão Escolar Democrática, e (3) A Instituição Escola por dentro: Trabalho de Campo.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><b><span style="font-family: Georgia;">3º MOMENTO:</span></b><span style="font-family: Georgia;"> Qual a nossa compreensão de Gestão e Organização Escolar?<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><b><span style="font-family: Georgia;">4º MOMENTO:</span></b><span style="font-family: Georgia;"> Sensibilização para a temática da unidade curricular GOE<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-family: Georgia;">Reflexões a partir da “Teia do processo educacional-escolar”:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia;">Questões de interesse para estudo na unidade curricular Gestão e Organização Escolar (GOE);<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia;">Reflexões sobre o texto: “O que é gestão”<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><b><span style="font-family: Georgia;">5º MOMENTO:</span></b><span style="font-family: Georgia;"> Encaminhamento de leitura e estudo para as próximas aulas.</span><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></div></td> <td style="-moz-background-inline-policy: continuous; background: none repeat scroll 0% 0% rgb(242, 242, 242); border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 117pt;" valign="top" width="156"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia;">ARENHALDT, R. A teia e a constelação do processo educacional-escolar. (Apresentação), 2005.<o:p></o:p></span></div></td> </tr>
<tr> <td colspan="2" style="-moz-background-inline-policy: continuous; background: none repeat scroll 0% 0% rgb(242, 242, 242); border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; border-style: none solid solid; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 387pt;" valign="top" width="516"><div class="MsoNormal"><b><span style="font-family: Georgia;">Leitura para Aula do dia 13/10:<o:p></o:p></span></b></div><ul style="margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia;">LDB.<b> </b><u><span style="color: #0070c0;"><a href="http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf"><span style="color: #0070c0;">Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996</span></a></span></u><o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: Georgia;">Constituição Federal, 1988. </span><span style="color: #0070c0; font-family: Georgia;"><a href="http://paraiso.etfto.gov.br/admin/upload/docs_upload/legisla01_constituicao.pdf"><span style="color: #0070c0;">Artigos 205 a 214</span></a></span><span style="font-family: Georgia;"> . <o:p></o:p></span></li>
</ul></td> </tr>
</tbody></table><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div>Rafael Arenhaldthttp://www.blogger.com/profile/05327798650058628702noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4459116033563996210.post-78062656408941816122010-09-26T20:26:00.000-07:002010-10-18T11:45:33.174-07:00Aula 2 (13/10)<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><meta content="text/html; charset=utf-8" http-equiv="Content-Type"></meta><meta content="Word.Document" name="ProgId"></meta><meta content="Microsoft Word 11" name="Generator"></meta><meta content="Microsoft Word 11" name="Originator"></meta><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CRAFAEL%7E1.ARE%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtml1%5C10%5Cclip_filelist.xml" rel="File-List"></link><o:smarttagtype name="verbetes" namespaceuri="schemas-houaiss/mini"></o:smarttagtype><style>
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</style><b><i><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">TÓPICO - Organização e Estrutura da Educação Brasileira<o:p></o:p></span></i></b> <br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="-moz-background-clip: border; -moz-background-inline-policy: continuous; -moz-background-origin: padding; background: rgb(217, 217, 217) none repeat scroll 0% 0%; border-collapse: collapse; border: medium none;"><tbody>
<tr> <td colspan="2" style="border: 1pt solid black; padding: 0cm 5.4pt; width: 383.4pt;" valign="top" width="511"><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span style="font-family: Georgia; font-size: 14pt;">Aula 2:</span></b><span style="font-family: Georgia; font-size: 14pt;"> 13/10 (quarta-feira)<o:p></o:p></span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="-moz-background-clip: border; -moz-background-inline-policy: continuous; -moz-background-origin: padding; background: rgb(217, 217, 217) none repeat scroll 0% 0%; text-align: center;"><br />
</div></td> </tr>
<tr> <td style="-moz-background-clip: border; -moz-background-inline-policy: continuous; -moz-background-origin: padding; background: transparent none repeat scroll 0% 0%; border-color: -moz-use-text-color black black; border-style: none solid solid; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.4pt;" valign="top" width="307"><div class="MsoNormal"><i><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">Atividades:<o:p></o:p></span></i></div></td> <td style="-moz-background-clip: border; -moz-background-inline-policy: continuous; -moz-background-origin: padding; background: transparent none repeat scroll 0% 0%; border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 153pt;" valign="top" width="204"><div class="MsoNormal"><i><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;">Referências:<o:p></o:p></span></i></div></td> </tr>
<tr> <td style="-moz-background-clip: border; -moz-background-inline-policy: continuous; -moz-background-origin: padding; background: rgb(242, 242, 242) none repeat scroll 0% 0%; border-color: -moz-use-text-color black black; border-style: none solid solid; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.4pt;" valign="top" width="307"><div class="MsoNormal"><b><span style="font-family: Georgia;">1º MOMENTO:</span></b><span style="font-family: Georgia;"> Ordenamento Legal: LDB/96;<b><o:p></o:p></b></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 9pt; text-indent: -9pt;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Georgia;">Reflexões do professor sobre a articulação da CF e da LDB (Art. 1 a 21);<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><b><span style="font-family: Georgia;">2º MOMENTO:</span></b><span style="font-family: Georgia;"> Trabalho em duplas: cada dupla recebe uma parte da LDB para ler e destacar os pontos principais <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 9pt; text-indent: -9pt;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><i><span style="font-family: Georgia;">Grupo 1: Art. 22 a28; Grupo 2: Art. 29 a 42; Grupo 3: Art. 43 a 57; Grupo 4: Art. 58 a 67; Grupo 5: Art. 68 a 77 e Grupo 6: Art. 78 a 92)<o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal"><b><span style="font-family: Georgia;">3º MOMENTO:</span></b><span style="font-family: Georgia;"> Apresentação dos destaques para o grande grupo.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 9pt; text-indent: -9pt;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><i><span style="font-family: Georgia;">Os Grupos 1 e 2 apresentaram seus destaques para o grande grupo, sendo que os Grupos 3 a 6 irão apresentar no início da próxima aula.</span></i><span style="font-family: Georgia;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><b><span style="font-family: Georgia;">4º MOMENTO:</span></b><span style="font-family: Georgia;"> Orientações para o Trabalho de Campo<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-indent: -7.1pt;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Georgia;">Entrega da Atividade: Orientações para o Trabalho (1 folha);<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-indent: -7.1pt;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Georgia;">Foco na <i>Organização das Instituições Escolares Públicas<o:p></o:p></i></span></div></td> <td style="-moz-background-clip: border; -moz-background-inline-policy: continuous; -moz-background-origin: padding; background: rgb(242, 242, 242) none repeat scroll 0% 0%; border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 153pt;" valign="top" width="204"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia;">BRASIL, <b><u><span style="color: #0070c0;"><a href="http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf"><span style="color: #0070c0;">Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996</span></a></span></u>.</b> Estabelece as <st1:verbetes w:st="on">Diretrizes</st1:verbetes> e <st1:verbetes w:st="on">Bases</st1:verbetes> da <st1:verbetes w:st="on">Educação</st1:verbetes> Nacional. Disponível em: <<u><span style="color: #0070c0;"><a href="http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf"><span style="color: #0070c0;">http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf</span></a></span></u>> <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia;">BRASIL. <b>Constituição da República Federativa do Brasil</b>. Capítulo III – Da Educação, da Cultura e do Desporto. Seção I – Da Educação, 1988. Artigos 205 a 214. Disponível em: <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="color: #0070c0; font-family: Georgia;"><http://paraiso.etfto.gov.br/admin/upload/docs_upload/legisla01_constituicao.pdf ><o:p></o:p></span></div></td> </tr>
<tr> <td colspan="2" style="-moz-background-clip: border; -moz-background-inline-policy: continuous; -moz-background-origin: padding; background: rgb(242, 242, 242) none repeat scroll 0% 0%; border-color: -moz-use-text-color black black; border-style: none solid solid; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 383.4pt;" valign="top" width="511"><div class="MsoNormal"><b><span style="font-family: Georgia;">Apresentação de textos para a aula de 20/10:<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-indent: -9pt;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Georgia;">Texto 1: “O que é Educação Básica” – Aluna Gisele<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-indent: -9pt;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Georgia;">Texto 2: “Organização da Educação Nacional” – Aluna Lubina<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-indent: -9pt;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Georgia;">Texto 3: “Educação Básica com Direito” – Aluna Géssica<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-indent: -9pt;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Georgia;">Programa </span><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;"><a href="http://www.fnde.gov.br/index.php/programas-livro-didatico">PNDL</a></span><span style="font-family: Georgia;">– Aluna Cássia<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-indent: -9pt;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Georgia;">Programa </span><span style="font-family: Georgia; font-size: 11pt;"><a href="http://www.fnde.gov.br/index.php/programas-transporte-escolar">PNATE</a></span><span style="font-family: Georgia;"> – Aluno Luciano<o:p></o:p></span></div></td> </tr>
</tbody></table></div>Rafael Arenhaldthttp://www.blogger.com/profile/05327798650058628702noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4459116033563996210.post-3697868411268358862010-09-26T11:53:00.000-07:002010-11-02T22:34:36.751-07:00Aula 3 (20/10)<meta content="text/html; charset=utf-8" http-equiv="Content-Type"></meta><meta content="Word.Document" name="ProgId"></meta><meta content="Microsoft Word 11" name="Generator"></meta><meta content="Microsoft Word 11" name="Originator"></meta><link href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CRAFAEL%7E1.ARE%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtml1%5C14%5Cclip_filelist.xml" rel="File-List"></link><style>
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<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: medium none; width: 511px;"><tbody>
<tr> <td colspan="2" style="background: none repeat scroll 0% 0% rgb(217, 217, 217); border: 1pt solid black; padding: 0cm 5.4pt; width: 383.4pt;" valign="top" width="511"><div align="center" class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% rgb(217, 217, 217); text-align: center;"><b><span style="font-family: "Georgia","serif"; font-size: 14pt;">Aula 3: </span></b><span style="font-family: "Georgia","serif"; font-size: 14pt;">20/10 (quarta-feira)</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div></td> </tr>
<tr> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black; border-style: none solid solid; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; text-align: left; width: 274.75pt;" valign="top" width="366"><div class="MsoNormal"><i><span style="font-family: "Georgia","serif"; font-size: 11pt;">Atividades:</span></i></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; text-align: left; width: 108.65pt;" valign="top" width="145"><div class="MsoNormal"><i><span style="font-family: "Georgia","serif"; font-size: 11pt;">Referências:</span></i></div></td> </tr>
<tr> <td style="background: none repeat scroll 0% 0% rgb(242, 242, 242); border-color: -moz-use-text-color black black; border-style: none solid solid; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; text-align: left; width: 274.75pt;" valign="top" width="366"><div class="MsoNormal"><b><span style="font-family: "Georgia","serif";">1º MOMENTO:</span></b><span style="font-family: "Georgia","serif";"> Continuação da apresentação dos destaques para o grande grupo.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-indent: -9pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><i><span style="font-family: "Georgia","serif";">Os Grupos 3 a 6 apresentam seus destaques da LDB para o grande grupo.</span></i><span style="font-family: "Georgia","serif"; font-size: 11pt;"></span></div><div class="MsoNormal"><b><span style="font-family: "Georgia","serif"; font-size: 11pt;">2</span></b><b><span style="font-family: "Georgia","serif";">º MOMENTO:</span></b><span style="font-family: "Georgia","serif";"> Seminário da Apresentação e Reflexão dos Textos sobre Estrutura e Organização da Educação Nacional e Programas Suplementares.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-indent: -9pt;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Georgia","serif";">Texto 1: “O que é Educação Básica” – Gisele</span></div><div class="MsoNormal"><i><span style="font-family: "Georgia","serif";">Temáticas:</span></i><i><span style="font-family: "Georgia","serif"; font-size: 11pt;"></span></i></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-indent: -9pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Georgia","serif"; font-size: 11pt;">Estrutura dos Níveis da Educação Escolar Brasileira;</span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-family: "Georgia","serif";">Obs.: os Textos 2 e 3 e os Programas PNDL e PNATE apresentarão na próxima aula (03/11)</span></div><div class="MsoNormal"><b><span style="font-family: "Georgia","serif";">3º MOMENTO:</span></b><span style="font-family: "Georgia","serif";"> Orientações para o Trabalho de Campo</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-indent: -7.1pt;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Georgia","serif";">Entrega da Atividade: Orientações para o Trabalho (1 folha);</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-indent: -7.1pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Georgia","serif";">Foco na <i>Organização das Instituições Escolares Públicas</i></span><span style="font-family: "Georgia","serif"; font-size: 11pt;"></span></div></td> <td style="background: none repeat scroll 0% 0% rgb(242, 242, 242); border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; text-align: left; width: 108.65pt;" valign="top" width="145"><div class="MsoNormal"><span style="font-family: "Georgia","serif";">FARENZENA, N.. <b><u><span style="color: #0070c0;"><a href="http://ifscgoe.blogspot.com/2010/09/o-que-e-educacao-basica.html"><span style="color: #0070c0;">O que é</span><span style="color: #0070c0; font-weight: normal;"> </span><span style="color: #0070c0;">Educação Básica</span></a></span></u></b>. Porto Alegre, FACED/UFRGS, 2010. Disponível em: <<span style="color: #0070c0;"><a href="http://ifscgoe.blogspot.com/2010/09/o-que-e-educacao-basica.html"><span style="color: #0070c0; text-decoration: none;">http://ifscgoe.blogspot.com/2010/09/o-que-e-educacao-basica.html</span></a>></span>. </span><span style="font-family: "Georgia","serif";"></span></div></td> </tr>
<tr> <td colspan="2" style="background: none repeat scroll 0% 0% rgb(242, 242, 242); border-color: -moz-use-text-color black black; border-style: none solid solid; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 383.4pt;" valign="top" width="511"><div class="MsoNormal"><b><span style="font-family: "Georgia","serif";">Apresentação de textos para a aula de 03/11:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-indent: -9pt;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Georgia","serif";">Texto 2: “Organização da Educação Nacional” – Aluna Lubina</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-indent: -9pt;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Georgia","serif";">Texto 3: “Educação Básica com Direito” – Aluna Géssica</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-indent: -9pt;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Georgia","serif";">Programa </span><span style="font-family: "Georgia","serif"; font-size: 11pt;"><a href="http://www.fnde.gov.br/index.php/programas-livro-didatico">PNDL</a></span><span style="font-family: "Georgia","serif";">– Aluna Cássia</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Georgia","serif";">Programa </span><span style="font-family: "Georgia","serif"; font-size: 11pt;"><a href="http://www.fnde.gov.br/index.php/programas-transporte-escolar">PNATE</a></span><span style="font-family: "Georgia","serif";"> – Aluno Luciano</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Georgia","serif";">Leitura e vídeo para a aula do dia 03/11:</span></b></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin-left: 0cm;"><span style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; font-size: 10pt; letter-spacing: -0.15pt;">FAZENDO ESCOLA. </span><b><span style="color: #0070c0; font-family: "Georgia","serif"; font-size: 10pt; letter-spacing: -0.15pt;"><a href="http://www.youtube.com/watch?v=Pi-JQUUbWLM"><span style="color: #0070c0;">Princípios e bases da Gestão Democrática</span></a></span></b><span style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; font-size: 10pt; letter-spacing: -0.15pt;">. [Vídeo do Youtube]. Disponível em: <</span><span style="color: #0070c0; font-family: "Georgia","serif"; font-size: 10pt; letter-spacing: -0.15pt;"><a href="http://www.youtube.com/watch?v=Pi-JQUUbWLM"><span style="color: #0070c0;">http://www.youtube.com/watch?v=Pi-JQUUbWLM</span></a></span><span style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; font-size: 10pt; letter-spacing: -0.15pt;">> </span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin-left: 0cm;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Georgia","serif";">VEIGA, I. P. (Org.). <b><span style="color: #0070c0;"><a href="http://orientarcentroeducacional.com.br/c2e/index_arquivos/ppp_artigo.PDF"><span style="color: #0070c0;">Projeto Político Pedagógico da Escola: uma construção possível</span></a></span></b>. Campinas, SP: Papirus, 1995. Disponível em: <span style="color: #0070c0;"><a href="http://orientarcentroeducacional.com.br/c2e/index_arquivos/ppp_artigo.PDF"><span style="color: #0070c0; text-decoration: none;">http://orientarcentroeducacional.com.br/c2e/index_arquivos/ppp_artigo.PDF</span></a></span></span></div></td> </tr>
</tbody></table><div class="MsoNormal"><br />
</div></div>Rafael Arenhaldthttp://www.blogger.com/profile/05327798650058628702noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4459116033563996210.post-12747978335246726322010-09-26T11:52:00.002-07:002010-11-02T22:29:54.392-07:00Aula 4 (27/10)<!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves/> <w:TrackFormatting/> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF/> <w:LidThemeOther>PT-BR</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> <w:SplitPgBreakAndParaMark/> <w:DontVertAlignCellWithSp/> <w:DontBreakConstrainedForcedTables/> <w:DontVertAlignInTxbx/> <w:Word11KerningPairs/> <w:CachedColBalance/> </w:Compatibility> <w:BrowserLevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> <m:mathPr> <m:mathFont m:val="Cambria Math"/> <m:brkBin m:val="before"/> <m:brkBinSub m:val="--"/> <m:smallFrac m:val="off"/> <m:dispDef/> <m:lMargin m:val="0"/> <m:rMargin m:val="0"/> <m:defJc m:val="centerGroup"/> <m:wrapIndent m:val="1440"/> <m:intLim m:val="subSup"/> <m:naryLim m:val="undOvr"/> </m:mathPr></w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
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</div></td> </tr>
<tr> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black; border-style: none solid solid; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 154.25pt;" valign="top" width="206"> <div class="MsoNormal"><i><span style="font-family: "Georgia","serif"; font-size: 11pt;">Atividade:</span></i></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 229.15pt;" valign="top" width="306"> <div class="MsoNormal"><br />
</div></td> </tr>
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</div></td> </tr>
</tbody></table><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div>Rafael Arenhaldthttp://www.blogger.com/profile/05327798650058628702noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4459116033563996210.post-47894681128714479032010-09-26T11:52:00.000-07:002010-11-08T09:17:33.498-08:00Aula 5 (03/11)<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: medium none; width: 511px;"><tbody>
<tr> <td colspan="2" style="-moz-background-clip: border; -moz-background-inline-policy: continuous; -moz-background-origin: padding; background: rgb(217, 217, 217) none repeat scroll 0% 0%; border: 1pt solid black; padding: 0cm 5.4pt; width: 383.4pt;" valign="top" width="511"><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span style="font-family: "Georgia","serif"; font-size: 14pt;">Aula 5: </span></b><span style="font-family: "Georgia","serif"; font-size: 14pt;">03/11 (quarta-feira)</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><br />
</div></td> </tr>
<tr> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black; border-style: none solid solid; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 203.85pt;" valign="top" width="272"><div class="MsoNormal"><i><span style="font-family: "Georgia","serif"; font-size: 11pt;">Atividade:</span></i></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 179.55pt;" valign="top" width="239"><div class="MsoNormal"><br />
</div></td> </tr>
<tr> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black; border-style: none solid solid; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 203.85pt;" valign="top" width="272"><div class="MsoNormal"><b><span style="font-family: "Georgia","serif";">1º MOMENTO:</span></b><span style="font-family: "Georgia","serif";"> Chamada e combinações da aula:</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-indent: -7.1pt;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: "Georgia","serif";">Leituras para a próxima aula e definição dos alunos responsáveis pelo Seminário;</span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b><span style="font-family: "Georgia","serif";">2º MOMENTO:</span></b><span style="font-family: "Georgia","serif";"> Continuação - Seminário de Apresentação e Reflexão dos Textos sobre Estrutura e Organização da Educação Nacional e Programas Suplementares.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-indent: -9pt;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: "Georgia","serif";">Texto 2: “Organização da Educação Nacional” – Lubna</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-indent: -9pt;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: "Georgia","serif";">Texto 3: “Educação Básica com Direito” – Jéssica</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-indent: -9pt;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: "Georgia","serif";">Programa </span><span style="font-family: "Georgia","serif"; font-size: 11pt;"><a href="http://www.fnde.gov.br/index.php/programas-livro-didatico">PNDL</a></span><span style="font-family: "Georgia","serif";">– Cássia</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-indent: -9pt;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: "Georgia","serif";">Programa </span><span style="font-family: "Georgia","serif"; font-size: 11pt;"><a href="http://www.fnde.gov.br/index.php/programas-transporte-escolar">PNATE</a></span><span style="font-family: "Georgia","serif";"> - Luciano</span></div><div class="MsoNormal"><i><span style="font-family: "Georgia","serif";">Temáticas:</span></i><i><span style="font-family: "Georgia","serif"; font-size: 11pt;"></span></i></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-indent: -9pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: "Georgia","serif"; font-size: 11pt;">Estrutura dos Níveis da Educação Escolar Brasileira;</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-indent: -9pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: "Georgia","serif"; font-size: 11pt;">Organização da Educação Nacional;</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-indent: -9pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: "Georgia","serif"; font-size: 11pt;">Programas Suplementares para Educação (<a href="http://www.fnde.gov.br/index.php/programas-livro-didatico">PNDL</a>, <a href="http://www.fnde.gov.br/index.php/programas-transporte-escolar">PNATE</a>);</span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b><span style="font-family: "Georgia","serif";">3º MOMENTO: Início do Tópico Gestão Escolar Democrática –</span></b></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-indent: -7.1pt;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: "Georgia","serif";">Texto 4: “PPP da Escola: Uma construção Possível” – Emily</span></div><div class="MsoNormal"><i><span style="font-family: "Georgia","serif";">Temáticas:</span></i></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-indent: -7.1pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt;">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: "Georgia","serif"; font-size: 11pt;">Projeto Político-Pedagógico.</span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b><span style="font-family: "Georgia","serif";">4º MOMENTO:</span></b><span style="font-family: "Georgia","serif";"> Orientações para o Trabalho de Campo</span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color black black -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 179.55pt;" valign="top" width="239"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Georgia","serif";">BRASIL, FNDE, <b>Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação</b>. Programas PNAE, PNDL, PNATE. Disponível em: <<span style="color: #0070c0;"><a href="http://www.fnde.gov.br/"><span style="color: #0070c0; text-decoration: none;">http://www.fnde.gov.br</span></a></span>></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Georgia","serif";">CURY, C. R. J.. <span style="color: #0070c0;"><a href="http://www.scielo.br/pdf/cp/v38n134/a0238134.pdf"><span style="color: #0070c0;">A Educação Básica como Direito</span></a></span>. In: <b>Cadernos de Pesquisa</b>, v. 38, n. 134, p. 293-303, maio/ago. 2008. Disponível em: <<span style="color: #0070c0;"><a href="http://www.scielo.br/pdf/cp/v38n134/a0238134.pdf"><span style="color: #0070c0; text-decoration: none;">http://www.scielo.br/pdf/cp/v38n134/a0238134.pdf</span></a></span>></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Georgia","serif";">FARENZENA, N.. <b><span style="color: #0070c0;"><a href="ttp://www.scribd.com/doc/7124130/a-Nalu-Organizacaoeducacaonacional"><span style="color: #0070c0;">Organização da educação nacional</span></a></span></b>. Porto Alegre, FACED, UFRGS, 2010. Disponível em: <<span style="color: #0070c0;"><a href="http://www.scribd.com/doc/7124130/a-Nalu-Organizacaoeducacaonacional"><span style="color: #0070c0; text-decoration: none;">http://www.scribd.com/doc/7124130/a-Nalu-Organizacaoeducacaonacional</span></a></span>></span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin-left: 0cm;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Georgia","serif";">VEIGA, I. P. (Org.). <b><span style="color: #0070c0;"><a href="http://orientarcentroeducacional.com.br/c2e/index_arquivos/ppp_artigo.PDF"><span style="color: #0070c0;">Projeto Político Pedagógico da Escola: uma construção possível</span></a></span></b>. Campinas, SP: Papirus, 1995. Disponível em: <span style="color: #0070c0;"><a href="http://orientarcentroeducacional.com.br/c2e/index_arquivos/ppp_artigo.PDF"><span style="color: #0070c0; text-decoration: none;">http://orientarcentroeducacional.com.br/c2e/index_arquivos/ppp_artigo.PDF</span></a></span></span></div></td> </tr>
<tr> <td colspan="2" style="-moz-background-clip: border; -moz-background-inline-policy: continuous; -moz-background-origin: padding; background: rgb(242, 242, 242) none repeat scroll 0% 0%; border-color: -moz-use-text-color black black; border-style: none solid solid; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 383.4pt;" valign="top" width="511"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Georgia","serif"; font-size: 11pt;">Leitura para a aula do dia 10/11:</span></b></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin-left: 0cm;"><br />
</div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin-left: 0cm;"><span style="font-family: "Georgia","serif"; font-size: 10pt;">BEDIN, S. A.. <u><span style="color: #0070c0;"><a href="http://ifscgoe.blogspot.com/2010/09/gestao-democratica-e-reforma-do.html"><span style="color: #0070c0;">A Gestão Democrática e a Reforma do pensamento</span></a></span></u>. In: <b>Escola: da magia da criação - as éticas que sustentam a escola pública. </b>Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2006. p.103-115. Disponível em <<span style="color: #0070c0;"><a href="http://ifscgoe.blogspot.com/2010/09/gestao-democratica-e-reforma-do.html"><span style="color: #0070c0; text-decoration: none;">http://ifscgoe.blogspot.com/2010/09/gestao-democratica-e-reforma-do.html</span></a>></span></span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin-left: 0cm;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Georgia","serif";">OLIVEIRA, J.F.; MORAES, K.N.; DOURADO, L.F.. <b><u><span style="color: #0070c0;"><a href="http://escoladegestores.mec.gov.br/site/4-sala_politica_gestao_escolar/pdf/conselho_esc_autonomia.pdf"><span style="color: #0070c0;">Conselho escolar e autonomia: participação e democratização da gestão administrativa, pedagógica e financeira da educação e da escola</span></a></span></u>. </b>Disponível em: <<span style="color: #0070c0;"><a href="http://escoladegestores.mec.gov.br/site/4-sala_politica_gestao_escolar/pdf/conselho_esc_autonomia.pdf"><span style="color: #0070c0; text-decoration: none;">http://escoladegestores.mec.gov.br/site/4-sala_politica_gestao_escolar/pdf/conselho_esc_autonomia.pdf</span></a></span>></span><span style="font-family: "Georgia","serif"; font-size: 11pt;"></span></div></td> </tr>
</tbody></table><div class="MsoNormal"><br />
</div>Rafael Arenhaldthttp://www.blogger.com/profile/05327798650058628702noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4459116033563996210.post-12960614871166774052010-09-26T11:51:00.001-07:002010-11-08T19:31:12.718-08:00Aula 7 (10/11)<div class="western" style="margin-bottom: 0cm;"></div><table border="1" bordercolor="#000000" cellpadding="7" cellspacing="0" style="width: 658px;"><col width="123"></col> <col width="506"></col> <tbody>
<tr> <td bgcolor="#d8d8d8" colspan="2" valign="TOP" width="642"><div align="CENTER" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: Georgia,serif;"><span style="font-size: medium;"><b>Aula </b></span></span><span style="color: black;"><span style="font-family: Georgia,serif;"><span style="font-size: medium;"><b>07: 10/11 (quarta-feira)</b></span></span></span></div></td> </tr>
<tr valign="TOP"> <td width="123"><div class="western"><span style="font-family: Georgia,serif; font-size: small;"><i>Atividades:</i></span></div></td> <td width="506"><div class="western"><span style="font-family: Georgia,serif; font-size: small;"><i>Referências:</i></span></div></td> </tr>
<tr valign="TOP"> <td bgcolor="#f2f2f2" width="123"><ul><li><div class="western"><span style="font-family: Georgia,serif; font-size: small;">Profissionais da educação: Valorização do Magistério, Formação Contínua e PPP.</span></div></li>
</ul></td> <td bgcolor="#f2f2f2" width="506"><div class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: Georgia,serif; font-size: small;"><b>Piso Salarial Nacional – Lei Nº 11.738</b></span><span style="font-family: Georgia,serif; font-size: small;">, de 16 de julho de 2008. Disponível em: <</span><span style="color: teal; font-size: small;"><u><a href="http://www.planalto.gov.br/ccivil/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11738.htm"><span style="font-family: Georgia,serif;">http://www.planalto.gov.br/ccivil/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11738.htm</span></a></u></span><span style="font-family: Georgia,serif; font-size: small;">> </span> </div><div class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-size: small;"><br />
</span> </div><div class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: Georgia,serif; font-size: small;">BRASIL, </span><span style="color: teal; font-size: small;"><u><a href="http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf"><span style="font-family: Georgia,serif;"><b>Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996</b></span></a></u></span><span style="font-family: Georgia,serif; font-size: small;"><b>.</b></span><span style="font-family: Georgia,serif; font-size: small;"> Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.</span></div><div class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-size: small;"><br />
</span> </div><div align="JUSTIFY"><span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: small;"><span style="font-family: Georgia,serif;">FARENZENA, N.. </span><span style="font-family: Georgia,serif;"><b><a href="http://ifscgoe.blogspot.com/2010/11/magisterio-da-educacao-basica.html">Magistério da Educação básica: expressões da (des)valorização</a>. </b></span><span style="font-family: Georgia,serif;">Porto Alegre, FACED/UFRGS, 2010.</span></span></div></td> </tr>
</tbody></table><div class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div>Rafael Arenhaldthttp://www.blogger.com/profile/05327798650058628702noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4459116033563996210.post-68875753180972581842010-09-26T11:51:00.000-07:002010-11-08T19:31:54.639-08:00Aula 6 (09/11)<title></title><style type="text/css">
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</style> <br />
<div class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><table border="1" bordercolor="#000000" cellpadding="7" cellspacing="0"> <col width="121*"></col> <col width="135*"></col> <tbody>
<tr> <td bgcolor="#d8d8d8" colspan="2" valign="TOP" width="100%"><div align="CENTER" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: Georgia,serif;"><span style="font-size: medium;"><b>Aula 6: </b></span></span><span style="color: black;"><span style="font-family: Georgia,serif;"><span style="font-size: medium;"><b>09/11 (terça-feira)</b></span></span></span></div></td> </tr>
<tr valign="TOP"> <td width="47%"><div class="western"><span style="font-family: Georgia,serif; font-size: small;"><i>Atividades:</i></span></div></td> <td width="53%"><div class="western"><span style="font-family: Georgia,serif; font-size: small;"><i>Referências:</i></span></div></td> </tr>
<tr valign="TOP"> <td bgcolor="#f2f2f2" width="47%"><ul><div class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: Georgia,serif; font-size: small;"><b>1º MOMENTO: </b><span style="font-weight: normal;">Chamada e combinações da aula:</span></span></div><li><div class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: Georgia,serif; font-size: small;">Próxima aula (17/11): Palestra sobre Ações Afirmativas (UFSC);</span></div><div class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: Georgia,serif; font-size: small;"><b>2º MOMENTO: </b></span> </div></li>
<li><div class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: Georgia,serif; font-size: small;">Vídeo 1: Princípios e Bases da Gestão Democrática – Bonifácio</span></div></li>
</ul><ul><li><div class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: Georgia,serif; font-size: small;">Texto 5: “Gestão Democrática e a Reforma do Pensamento” - Alexandre</span></div></li>
<li><div class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-size: small;">“</span><span style="font-family: Georgia,serif; font-size: small;">Conselhos escolares, eleição de diretores, autonomia financeira” - Gustavo</span></div><div class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: Georgia,serif; font-size: small;"><i>Temática:</i></span></div></li>
<li><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: Georgia,serif; font-size: small;">Gestão Escolar Democrática</span></div></li>
<li><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: Georgia,serif; font-size: small;">Princípios e Bases da Gestão Democrática</span></div></li>
</ul><div class="western"><span style="font-family: Georgia,serif; font-size: small;"><b>3º MOMENTO:</b> Orientações para o Trabalho de Campo</span></div></td> <td bgcolor="#f2f2f2" width="53%"><div align="JUSTIFY" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: small;"><span style="font-family: Georgia,serif;">BEDIN, S. A.. </span><span style="color: teal;"><u><a href="http://ifscgoe.blogspot.com/2010/09/gestao-democratica-e-reforma-do.html"><span style="font-family: Georgia,serif;">A Gestão Democrática e a Reforma do pensamento</span></a></u></span><span style="font-family: Georgia,serif;">. In: </span><span style="font-family: Georgia,serif;"><b>Escola: da magia da criação - as éticas que sustentam a escola pública. </b></span><span style="font-family: Georgia,serif;">Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2006. p.103-115. Disponível em <</span><span style="color: teal;"><u><a href="http://ifscgoe.blogspot.com/2010/09/gestao-democratica-e-reforma-do.html"><span style="font-family: Georgia,serif;">http://ifscgoe.blogspot.com/2010/09/gestao-democratica-e-reforma-do.html</span></a></u></span><span style="color: #0070c0;"><span style="font-family: Georgia,serif;">></span></span></span></div><div align="JUSTIFY" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div align="JUSTIFY" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: small;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Georgia,serif;">FAZENDO ESCOLA. </span></span><span style="color: teal;"><u><a href="http://www.youtube.com/watch?v=Pi-JQUUbWLM"><span style="font-family: Georgia,serif;"><b>Princípios e bases da Gestão Democrática</b></span></a></u></span><span style="color: black;"><span style="font-family: Georgia,serif;">. [Vídeo do Youtube]. Disponível em: <</span></span><span style="color: teal;"><u><a href="http://www.youtube.com/watch?v=Pi-JQUUbWLM"><span style="font-family: Georgia,serif;">http://www.youtube.com/watch?v=Pi-JQUUbWLM</span></a></u></span><span style="color: black;"><span style="font-family: Georgia,serif;">> </span></span></span> </div><div align="JUSTIFY" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div align="JUSTIFY"><span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: small;"><span style="font-family: Georgia,serif;">OLIVEIRA, J.F.; MORAES, K.N.; DOURADO, L.F.. </span><span style="color: teal;"><u><a href="http://escoladegestores.mec.gov.br/site/4-sala_politica_gestao_escolar/pdf/conselho_esc_autonomia.pdf"><span style="font-family: Georgia,serif;"><b>Conselho escolar e autonomia: participação e democratização da gestão administrativa, pedagógica e financeira da educação e da escola</b></span></a></u></span><span style="font-family: Georgia,serif;"><b>. </b></span><span style="font-family: Georgia,serif;">Disponível em: <</span><span style="color: teal;"><u><a href="http://escoladegestores.mec.gov.br/site/4-sala_politica_gestao_escolar/pdf/conselho_esc_autonomia.pdf"><span style="font-family: Georgia,serif;">http://escoladegestores.mec.gov.br/site/4-sala_politica_gestao_escolar/pdf/conselho_esc_autonomia.pdf</span></a></u></span><span style="font-family: Georgia,serif;">></span></span></div></td> </tr>
<tr> <td bgcolor="#f2f2f2" colspan="2" valign="TOP" width="100%"><ul><div class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: Georgia,serif; font-size: small;"><b>Atividade para a aula do dia 17/11:</b></span></div><li><div class="western"><span style="font-family: Georgia,serif;"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-size: small;">Palestra sobre Ações Afirmativas no Auditório do IFSC – São José</span>.</span></span></div></li>
</ul></td> </tr>
</tbody></table><div class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div>Rafael Arenhaldthttp://www.blogger.com/profile/05327798650058628702noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4459116033563996210.post-89551120708631949302010-09-26T11:50:00.000-07:002010-11-08T10:33:08.102-08:00Aula 8 (17/11)<title></title><style type="text/css">
<!--
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</style> <br />
<div class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><table border="1" bordercolor="#000000" cellpadding="7" cellspacing="0" style="width: 658px;"> <col width="642"></col> <tbody>
<tr style="color: black;"> <td bgcolor="#d8d8d8" valign="TOP" width="642"><div align="CENTER" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: Georgia,serif;"><span style="font-size: medium;"><b>Aula 8: </b></span></span><span style="font-family: Georgia,serif;"><span style="font-size: medium;"><b>17/11 (quarta-feira)</b></span></span></div></td> </tr>
<tr style="color: black;"> <td valign="TOP" width="642"><div class="western"><span style="font-family: Georgia,serif; font-size: small;"><i>Atividade:</i></span></div></td> </tr>
<tr style="color: black;"> <td bgcolor="#f2f2f2" valign="TOP" width="642"><ul><li><div class="western"><span style="font-family: Georgia,serif; font-size: small;">Palestra sobre Ações Afirmativas – Local: Auditório IFSC – Campus São José.</span></div></li>
</ul></td> </tr>
</tbody></table><div class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div>Rafael Arenhaldthttp://www.blogger.com/profile/05327798650058628702noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4459116033563996210.post-23689124970104455632010-09-26T11:49:00.000-07:002010-11-08T10:33:41.875-08:00Aula 9 (24/11)<title></title><style type="text/css">
<!--
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</style> <br />
<div class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black; font-size: small;"><span style="font-family: Georgia,serif;"><i><b>TÓPICO – A Instituição Escola por dentro: Trabalho de Campo</b></i></span></span></div><table border="1" bordercolor="#000000" cellpadding="7" cellspacing="0" style="width: 660px;"> <col width="644"></col> <tbody>
<tr> <td bgcolor="#d8d8d8" valign="TOP" width="644"><div align="CENTER" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Georgia,serif;"><span style="font-size: medium;"><b>Aula 9: 24/11 (quarta-feira)</b></span></span></span></div></td> </tr>
<tr> <td valign="TOP" width="644"><div class="western"><span style="color: black; font-size: small;"><span style="font-family: Georgia,serif;"><i>Atividades:</i></span></span></div></td> </tr>
<tr> <td bgcolor="#f2f2f2" valign="TOP" width="644"><ul><li><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="color: black; font-size: small;"><span style="font-family: Georgia,serif;">Aula destinada para a realização do Trabalho de Campo – ida às escolas.</span></span></div></li>
</ul></td> </tr>
</tbody></table><div align="CENTER" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div>Rafael Arenhaldthttp://www.blogger.com/profile/05327798650058628702noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4459116033563996210.post-81860219970030711822010-09-26T11:48:00.000-07:002010-11-08T10:34:12.090-08:00Aula 10 (1º/12)<div align="CENTER" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"></div><table border="1" bordercolor="#000000" cellpadding="7" cellspacing="0"><col width="256*"></col> <tbody>
<tr> <td bgcolor="#d8d8d8" valign="TOP" width="100%"><div align="CENTER" class="western"><span style="color: black;"><span style="font-family: Georgia,serif;"><span style="font-size: medium;"><b>Aula 10: 1º/12 (quarta-feira)</b></span></span></span></div></td> </tr>
<tr> <td valign="TOP" width="100%"><div class="western"><span style="color: black;"><span style="font-family: Georgia,serif;"><span style="font-size: small;"><i>Atividades:</i></span></span></span></div></td> </tr>
<tr> <td bgcolor="#f2f2f2" valign="TOP" width="100%"><ul><li><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Georgia,serif;"><span style="font-size: small;">Apresentação do Trabalho de Campo pelos grupos: A Instituição Escola por dentro;</span></span></span></div></li>
<li><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Georgia,serif;"><span style="font-size: small;">Experiências inovadoras e potencializadoras da Gestão Escolar Democrática;</span></span></span></div></li>
<li><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="color: black;"><span style="font-family: Georgia,serif;"><span style="font-size: small;">Reflexões no grande grupo.</span></span></span></div></li>
</ul></td> </tr>
</tbody></table><div class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div>Rafael Arenhaldthttp://www.blogger.com/profile/05327798650058628702noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4459116033563996210.post-44708267845389696012010-09-26T11:47:00.000-07:002010-11-08T10:34:53.192-08:00Aula 11 (08/12)<title></title><style type="text/css">
<!--
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</style> <br />
<div class="western" style="margin-bottom: 0cm;"></div><table border="1" bordercolor="#000000" cellpadding="7" cellspacing="0"> <col width="256*"></col> <tbody>
<tr> <td bgcolor="#d8d8d8" valign="TOP" width="100%"><div align="CENTER" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: Georgia,serif;"><span style="font-size: medium;"><b>Aula 11: </b></span></span><span style="color: black;"><span style="font-family: Georgia,serif;"><span style="font-size: medium;"><b>08/12 (quarta-feira)</b></span></span></span></div></td> </tr>
<tr> <td valign="TOP" width="100%"><div class="western"><span style="font-family: Georgia,serif;"><span style="font-size: small;"><i>Atividades:</i></span></span></div></td> </tr>
<tr> <td bgcolor="#f2f2f2" valign="TOP" width="100%"><ul><li><div align="JUSTIFY" class="western" style="-moz-background-clip: border; -moz-background-inline-policy: continuous; -moz-background-origin: padding; background: rgb(242, 242, 242) none repeat scroll 0% 0%; margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: Georgia,serif;"><span style="font-size: small;">Apresentação do Trabalho de Campo pelos grupos: A Instituição Escola por dentro;</span></span></div></li>
<li><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: Georgia,serif;"><span style="font-size: small;">Experiências inovadoras e potencializadoras da Gestão Escolar Democrática;</span></span></div></li>
<li><div align="JUSTIFY" class="western" style="-moz-background-clip: border; -moz-background-inline-policy: continuous; -moz-background-origin: padding; background: rgb(242, 242, 242) none repeat scroll 0% 0%;"><span style="font-family: Georgia,serif;"><span style="font-size: small;">Reflexões no grande grupo.</span></span></div></li>
</ul></td> </tr>
</tbody></table><div class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div>Rafael Arenhaldthttp://www.blogger.com/profile/05327798650058628702noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4459116033563996210.post-63115010134980472612010-09-26T11:45:00.000-07:002010-11-08T10:09:34.642-08:00Aula 12 (15/12)<title></title><style type="text/css">
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</style> <br />
<div class="western" style="margin-bottom: 0cm;"></div><table border="1" bordercolor="#000000" cellpadding="7" cellspacing="0" style="width: 661px;"> <col width="645"></col> <tbody>
<tr> <td bgcolor="#d8d8d8" valign="TOP" width="645"><div align="CENTER" class="western" style="-moz-background-clip: border; -moz-background-inline-policy: continuous; -moz-background-origin: padding; background: rgb(216, 216, 216) none repeat scroll 0% 0%; margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: Georgia,serif;"><span style="font-size: medium;"><b>Aula 12: </b></span></span><span style="color: black;"><span style="font-family: Georgia,serif;"><span style="font-size: medium;"><b>15/12 (quarta-feira)</b></span></span></span></div><div align="CENTER" class="western"><span style="font-family: Georgia,serif;"><span style="font-size: x-small;"><b>Encerramento:</b></span></span></div></td> </tr>
<tr> <td valign="TOP" width="645"><div class="western"><span style="font-family: Georgia,serif; font-size: small;"><i>Atividades:</i></span></div></td> </tr>
<tr> <td bgcolor="#f2f2f2" valign="TOP" width="645"><ul><li><div class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: Georgia,serif; font-size: small;">Dinâmica de encerramento;</span></div></li>
<li><div class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: Georgia,serif; font-size: small;">Avaliação final da unidade curricular Gestão e Organização Escolar;</span></div></li>
<li><div class="western"><span style="font-family: Georgia,serif; font-size: small;">Atividade de Recuperação (se necessário).</span></div></li>
</ul></td> </tr>
</tbody></table><div class="western" style="margin-bottom: 0cm;"><br />
</div>Rafael Arenhaldthttp://www.blogger.com/profile/05327798650058628702noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4459116033563996210.post-4968680523436044722010-09-25T21:26:00.000-07:002010-09-26T22:08:14.719-07:00A Gestão Democrática e a Reforma do Pensamento<h5 style="margin: 0cm 0cm 0pt 26.95pt; mso-list: none; tab-stops: 35.4pt; text-align: justify; text-indent: -26.95pt;"><span style="font-size: 14pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"></span></h5><h5 style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: none; tab-stops: 35.4pt; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: small;">A GESTÃO DEMOCRÁTICA E A REFORMA DO PENSAMENTO</span><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#_ftn1" name="_ftnref1" style="mso-footnote-id: ftn1;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><span class="MsoFootnoteReference"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 12pt; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;">[1]</span></b></span></span></span></a></h5><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: none; tab-stops: 35.4pt; text-indent: 0cm;"><br />
</div><div style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: none; tab-stops: 35.4pt; text-align: right; text-indent: 0cm;"><em><span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: x-small;"><strong>Silvio Antônio Bedin</strong> </span></em></div><h4 style="margin: 0cm 0cm 0pt 35.4pt; text-align: right;"><span style="font-size: 10pt;"><em><span style="font-family: Comic Sans MS;"></span></em></span> </h4><h4 style="margin: 0cm 0cm 0pt 35.4pt; text-align: right;"> </h4><div align="right" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 35.4pt; text-align: right;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 10pt;"><em>"Não se pode reformar a instituição </em></span><br />
<span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 10pt;"><em>sem uma prévia reforma das mentes,</em></span></div><div align="right" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 35.4pt; text-align: right;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 10pt;">mas não se pode reformar as mentes</span></i></div><div align="right" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 35.4pt; text-align: right;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 10pt;">sem uma prévia reforma das instituições”<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(Morin)</span></i></div><div align="right" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 35.4pt; text-align: right;"><br />
</div><div align="right" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 35.45pt; text-align: right;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 10pt;">“Uma mudança em um sistema social (...)</span></i></div><div align="right" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 35.45pt; text-align: right;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 10pt;">somente pode ocorrer<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>através de uma mudança</span></i></div><div align="right" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 35.45pt; text-align: right;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 10pt;">no comportamento de seus componentes” (Maturana)</span></i></div><div align="right" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 35.45pt; text-align: right;"><br />
</div><div align="right" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 35.45pt; text-align: right;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 10pt;">“A reforma de pensamento </span></i></div><div align="right" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 35.45pt; text-align: right;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 10pt;">é inseparável de uma reforma de vida” (Morin)</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 35.45pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS';"><span style="mso-tab-count: 1;"><span style="font-size: x-small;"> </span></span></span><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">De todos os questionamentos que fiz no decorrer de meu tempo de pesquisa, um deles pareceu-me atingir o cerne fundamental e definidor das mudanças na Escola: Como mudar se as pessoas não se colocam essa perspectiva de possibilidade? De muitos ouvi a terrível sentença: <i style="mso-bidi-font-style: normal;">“de que adianta? A vida é assim mesmo!”, </i>justificando a um só tempo a descrença e o conformismo. Perceber as necessidades e acreditar nas possibilidades são desafios distintos mas inter-relacionados e que têm a mesma origem.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Ao reler meu Diário de Campo, reencontrei inúmeras passagens em que traduzi essa descoberta desconcertante, que <i style="mso-bidi-font-style: normal;">o problema maior reside na cabeça das pessoas</i> e que <i style="mso-bidi-font-style: normal;">sem mudar a forma de pensar não haverá mudanças na Escola. </i>Desta percepção nasceu a convicção de que a mais urgente e primordial das mudanças a<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>serem<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>feitas é a de fazer<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>as pessoas acreditarem em si e nos outros, assumirem-se como intelectuais e atores,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>redescobrirem seu poder individual e coletivo para mudar as circunstâncias de sua vida. Dentre os registros que fiz, destaco aqueles que traduzem, mesmo que superficialmente, as faces manifestas de um<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>real que tem<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>raízes profundas na Escola:</span><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 12pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Dia 17 de Janeiro de 2001:</span><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS';"> </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 10pt;">“(...) Ou os professores se assumem como atores da mudança e transformam as estruturas opressivas que fazem o seu trabalho estressante, ou nada mudará. As mudanças na Escola passam necessariamente pelos educadores que, além de serem melhor pagos, precisam assumir o ônus de sua profissão. E um dos ônus é esse: que os professores discutam o seu trabalho, avaliem e projetem as mudanças necessárias. Sem isso, a tendência será a do continuísmo, às vezes quebrado pela iniciativa isolada de um ou outro bem intencionado que irá atrair sobre si os ciúmes dos demais que se sentirão incomodados no berço esplêndido da sua acomodação. Não se deve esperar de cima que essas mudanças ocorram. Do Governo nada virá, mesmo que esse Governo esteja imbuído das melhores intenções. As mudanças precisam ser construídas no chão da Escola por aqueles que se sentem comprometidos com ela. É possível mudar, mas é preciso pensar e planejar a mudança, envolvendo a todos no processo”. </span></i></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 12pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Dia 10 de maio de 2002:</span><span style="font-family: 'Comic Sans MS';"><span style="font-size: x-small;"> </span></span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 10pt;">“Disse-me a professora de biologia que os professores em geral têm dificuldades em trabalhar com o movimento dos seus alunos (...) Em geral não se confia na capacidade das pessoas, não se acredita, não se investe nelas. E é isso tudo que é fator de sobrecarga e centralização nos ombros de alguns. Ela se refere às colegas cansadas que poderiam canalizar as enormes energias dos seus alunos em alívio próprio. Por que não o fazem? Não acreditam na capacidade deles. No fundo de tudo, porém, trata-se da forma como se vê e pensa o outro, os alunos, a realidade. Por isso mesmo, é preciso reforçar a idéia de que as mudanças das práticas pedagógicas passam pela ‘reforma’<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>da forma de pensar. Morin tem razão: só com uma cabeça bem-feita conseguir-se-á pensar corretamente a realidade e ajudar a mudar a Escola. Só uma cabeça bem-feita, fruto da reforma do pensamento, poderá conseguir conviver com os ruídos, o barulho, os movimentos, a imensa energia que a Escola congrega”.</span></i></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">De fato, é isso que está proposto por Morin em seu livro <i style="mso-bidi-font-style: normal;">“Cabeça Bem-Feita – repensar a reforma, reformar o pensamento”, </i>em que reflete os desafios colocados à educação. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">“A educação pode nos ajudar a nos tornarmos melhores, se não mais felizes, e nos ensinar a assumir a parte prosaica e viver a parte poética de nossas vidas”,</i></span><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#_ftn2" name="_ftnref2" style="mso-footnote-id: ftn2;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><span style="mso-special-character: footnote;"><span class="MsoFootnoteReference"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: 'Arial Narrow','sans-serif'; font-size: 11pt; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;">[2]</span></b></span></span></span></i></span></a><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"> diz, ao introduzir a discussão. Para que isso ocorra, será preciso saber enfrentar a avalanche de desafios colocados nesse campo, muitos dos quais decorrem da própria forma como se vê e organiza o sistema educacional. É no contexto deste debate que ele defende a <i style="mso-bidi-font-style: normal;">reforma do pensamento, </i>como condição prévia a que se reformem as instituições que são feitas do jeito e do tamanho das pessoas que as configuram. O impasse está colocado nos termos da epígrafe acima: para reformar as instituições é preciso reformar as mentes. Mas quem e como reformar as mentes dos que fazem as instituições?</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">A questão é tão antiga quanto nova, sendo que o próprio Marx tratara dela ao se perguntar <i style="mso-bidi-font-style: normal;">“quem educará os educadores?”.</i> Para responde-la, Morin não titubeia em afirmar que </span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0cm 0cm 0pt 176.9pt;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS';"><span style="font-size: x-small;"><em>“É preciso saber começar e o começo só pode ser desviante e marginal. (...); a iniciativa só pode partir de uma minoria, a princípio incompreendida, às vezes perseguida. Depois, a idéia é disseminada, e quando se difunde, torna-se uma força atuante”.</em></span></span><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#_ftn3" name="_ftnref3" style="mso-footnote-id: ftn3;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><span class="MsoFootnoteReference"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 10pt; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;"><em>[3]</em></span></b></span></span></span></a><span style="font-family: 'Comic Sans MS';"></span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0cm 0cm 0pt 176.9pt;"><br />
</div><div class="MsoBodyTextIndent" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS';"><span style="mso-tab-count: 1;"><em><span style="font-size: x-small;"> </span></em></span></span><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 11pt; font-style: normal; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Não existe definido previamente um ponto que possa ser identificado como o começo. Qualquer ponto pode inaugurar o processo. Basta ter essa percepção e estar disposto a encarar as </span><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><em>resistências inacreditáveis </em></span><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 11pt; font-style: normal; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">de que o autor fala, ao referir-se às pedras colocadas nesse caminho. Talvez, por isso mesmo, afirma que essa tarefa precisa ser encarada como uma </span><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><em>missão,</em></span><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 11pt; font-style: normal; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"> que só pode ser levada adiante se amparada em qualidades fundamentais como a fé<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>e o amor. Não há como ser educador sem que se esteja aberto às possibilidades inscritas no ser humano e sem que se faça, de antemão, uma aposta e se acredite nessa missão. A fé impulsiona a estar sempre aberto ao novo e a buscá-lo. Não há como ser educador sem amor pelo conhecimento e pelos alunos e sem sentir o prazer que isso provoca. É isso que preenche de sentido e tempera de gosto a vida de quem educa. </span><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><em>“Onde não há amor, só há problemas de carreira e de dinheiro para o professor; e de tédio, para os alunos”</em></span><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 11pt; font-style: normal; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">,</span><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#_ftn4" name="_ftnref4" style="mso-footnote-id: ftn4;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 11pt; font-style: normal; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><span style="mso-special-character: footnote;"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: 'Tahoma','sans-serif'; font-size: 11pt; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;">[4]</span></span></span></span></span></a><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 11pt; font-style: normal; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"> dispara Morin.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Se presentes em sua vida, a vivência dessas qualidades conduzirá o educador na descoberta em si e no aprendizado de uma outra qualidade: a de ser um artista. Que faz o artista? Pinta de beleza a vida. Fé, amor e arte integram a </span><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><em>trindade laica</em></span><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 11pt; font-style: normal; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"> que, segundo Morin, constitui o círculo recorrente que alimenta a </span><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><em>missão </em></span><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 11pt; font-style: normal; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">do educador.</span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 11pt; font-style: normal; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Na Escola, o começo de tudo foi como todo começo: engatinhando. Bem que parecia haver boa vontade por parte da equipe que assumira a Escola. Contudo, absorvida pelo turbilhão, presa permanentemente à dura realidade, contentava-se em administrar, da melhor forma,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>o que lhe era possível. Percebi que, muitas vezes,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>não se faz diferente, não por que não se quer, mas porque não se sabe, ou então porque faltam as condições necessárias.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 11pt; font-style: normal; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Nem mesmo o movimento da </span><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><em>Constituinte Escolar</em></span><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 11pt; font-style: normal; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">, desencadeado pela Secretaria de Educação, conseguiu penetrar na Escola, esbarrando em sua estrutura hermética, sem tempo para desenvolver-se, senão da forma como foi, atingindo a um número restrito de pessoas, entre eles alguns professores.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Evidente que para ser diferente precisava contar com quem pudesse pensar sua aplicação no contexto da Escola, de forma a envolver todos os seus atores. Mas não foi assim. Não obstante, trouxe algum alento ao introduzir e provocar algumas discussões importantes, como as que registrei;</span><br />
</div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 12pt; font-style: normal; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Dia<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>26 de março de 2001: </span><span style="font-family: 'Comic Sans MS';"><em><span style="font-size: x-small;">“Vejo que a hora é de manter a tranqüilidade e de fazer na Escola o que for possível para avançar. Conviver com as contradições. Não há outro remédio. E esperar que o tempo faça o seu trabalho. Relembro o que dizia o velho Marx: ao homem é dado fazer a história não como quer, mas como as condições lhe permitem. Vejo que no Bandeirante, há coisas novas surgindo, que apontam para mudanças a médio prazo:<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a relação respeitosa e democrática da equipe diretiva com os professores e alunos não é pouca coisa numa Escola construída sob o paradigma do autoritarismo. A agregação de forças na equipe diretiva, supervisão e orientação, também é novo, significando a possibilidade de construção de um espaço para pensar a Escola. A partir daí, muita coisa tenderá a mudar, embora a perspectiva seja de que as mudanças serão lentas. Talvez a melhor maneira de suportar as tensões deste tempo precioso que temos, e que não sabemos usar para dar conta dos desafios que ele coloca, seja exercitando a paciência histórica de que falava Freire. Pacientemente impacientes viver as tensões deste tempo, inconformados com o que está colocado -<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>as contradições entre um discurso politicamente correto e uma prática incoerente -<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>mas apostando que o tempo e os homens saberão construir uma outra realidade”.</span></em></span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 12pt; font-style: normal; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Dia 11 de abril de 2001: </span><span style="font-family: 'Comic Sans MS';"><em><span style="font-size: x-small;">“Sem um programa de formação sistemático que garanta a reflexão sobre as práticas (o que só seria possível com o acesso aos conhecimentos produzidos em educação, com a interferência de assessorias especializadas),<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>como esperar avanços na Escola? Sem isso, a tendência é repetir-se a mesmice simplesmente porque não se produz o novo sem reflexão, sem formação sistemática a partir do que se faz, mas procurando aprimorar e superar o que se faz. Só haverá mudanças na Escola se os sujeitos responsáveis pela sua sustentação tiverem possibilidades de repensar suas práticas”.</span></em></span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 12pt; font-style: normal; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Dia 11 de outubro de 2001: </span><span style="font-family: 'Comic Sans MS';"><em><span style="font-size: x-small;">“Como pensar a Escola, sem pensar o professor? Como pensar a qualidade de ensino sem que seja pensada a qualificação do professor? Não é possível querer extrair água de pedra; como esperar qualidade de trabalho sem que sejam oferecidas condições para que o professor possa ter acesso aos conhecimentos das ciências? E não basta apenas incentivar essa busca. Um Governo comprometido com a educação deve pensar em políticas voltadas à formação permanente, no contexto do trabalho do professor. Ontem as representantes da CRE devolveram os Planos de Estudo aos professores das Escolas da região, apontando a falta de interdisciplinaridade das áreas entre si. Mas que se pode esperar, se esta é a prática vigente na Escola, o da fragmentação dos saberes? Como querer exigir interdisciplinaridade se na cabeça e na prática dos professores não cabe esta palavra? Por que nisso reside o problema, na concepção que os professores têm de como realizar o seu trabalho, uma concepção sorvida na fragmentada Universidade e que continua a manter-se na Escola. Para mudar a prática é preciso mudar a cabeça, a forma de pensar a Escola, a prática, o exercício profissional. E para mudar a forma de pensar é preciso que os professores tenham tempo para beber de novas fontes os novos conhecimentos das ciências. O novo não poderá surgir do nada. ‘É preciso pensar a Escola’, me disse a professora de biologia. ‘É preciso planejar o nosso trabalho e para planejar certo precisa pensar certo’. Só uma Escola pensada pode dar certo! Precisa-se criar as condições pra que esse ‘pensar e planejar’ se torne possível”.</span></em></span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoBodyTextIndent" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 11pt; font-style: normal; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Embora estivesse claro qual era a saída para a situação, somente<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>no decorrer do processo é que as condições foram gradualmente sendo criadas para tornar possível a realização de alguns projetos. Às inquietações, a equipe diretiva procurou responder, no início,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>com algumas iniciativas que, mesmo tímidas e frágeis, cumpriram o papel<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de oxigenar algumas discussões importantes. No começo,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>encontros episódicos e abertos à livre participação dos professores, normalmente feitos depois de uma semana de trabalho, foram demonstrando as possibilidades e os limites de tais iniciativas.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Sim! Mostrava-se pertinente e necessário criar tempos de formação na Escola, assim como buscar<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>assessorias de fora da Escola. Não! Os encontros precisavam encontrar seu tempo no tempo de trabalho dos professores e no calendário escolar,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>assim como envolver a participação</span><span style="font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><em><span style="font-family: Tahoma;"> </span></em></span><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 11pt; font-style: normal; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">de todos os professores. Contudo e finalmente, começava-se a trilhar um caminho novo na Escola. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Nascidos desse processo, dois projetos foram sendo esboçados e desenvolvidos no decorrer da minha pesquisa: <i style="mso-bidi-font-style: normal;">“O Bandeirante na trilha em busca da Paz”</i> e a <i style="mso-bidi-font-style: normal;">“A Escola e a Ética do Cuidado”. </i>Cada um deles tem proporcionado, em tempos diferenciados, um profícuo e qualificado diálogo entre a Escola e<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>interlocutores externos a ela, sobre temáticas oriundas do seu chão, que por sua vez se ampliam e articulam com discussões<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>universais: a questão da violência na Escola (e no mundo); a responsabilidade (ética) de construir novas formas de convivência na Escola (e no mundo); a construção de uma cultura de paz. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 18pt;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>O curso de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">“Educação para a Paz”</i> nasceu do aflitivo questionamento colocado,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>permanentemente, em todas as reuniões e discussões feitas na Escola: como responder pedagogicamente às manifestações de violência na Escola? Para aprofundar essa e outras decorrentes questões percebeu-se a necessidade de buscar quem pudesse ajudar a fundamentar<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tais discussões. Foi o que a equipe diretiva fez,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>no começo de 2001, junto a uma organização não-governamental denominada<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;">“Educadores para a Paz”, </i>com sede <personname productid="em Porto Alegre. Do" w:st="on">em Porto Alegre. Do</personname> contato inicial nasceu uma parceria que perdura até hoje, traduzida em inúmeros encontros desenvolvidos na Escola, inicialmente com professores e hoje incluindo também funcionários, estudantes e pais. Esse processo gradual tem se constituído num amplo e saudável movimento interno, que<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>confere à Escola uma identidade própria. Em torno dele tem-se congregado a comunidade escolar, unindo-a e fortalecendo seus laços.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Há alguns apontamentos que se fazem necessários para a compreensão da importância desse processo: a decisão de parar a Escola para <i style="mso-bidi-font-style: normal;">pensar-se</i>; o envolvimento gradativo dos professores e funcionários no processo; a inclusão dos encontros no horário de trabalho, em alternados dias no decorrer da semana e que, a partir de 2002, passaram a ser incluídos no calendário escolar;<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a presença de interlocutores qualificados para a assessoria; a abordagem de temáticas oriundas do cotidiano escolar, feitas em forma de oficinas, proporcionando a apropriação teórica da riqueza<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>produzida nas práticas escolares; a valorização das experiências e da vida como referenciais permanentes e promotores de reflexões e ações conseqüentes; a abordagem dos diferentes sub-temas, de forma concatenada e dinâmica, atingindo não apenas as mentes, mas os corações dos sujeitos incluídos no processo; a ampliação dos cursos para a comunidade escolar, envolvendo, a partir de 2003,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>alunos e pais no projeto.</span></div><div class="MsoBodyTextIndent2" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><span style="font-family: Comic Sans MS;">Todos esses se constituem em<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>componentes fundamentais na construção desse processo que tem ajudado a transformar a Escola por dentro. Há outras qualidades que estão inscritas na própria forma como ele tem sido vivido e desenvolvido neste tempo. É preciso salientar que mais do que os conteúdos em si, o que tem tocado as pessoas é a forma sensível como eles têm sido abordados. Mais do que as mentes, esse trabalho tem tocado o coração das pessoas conduzindo-as<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a uma viagem de descoberta interior,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>fazendo-as ultrapassar as próprias<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>fronteiras interiores e embrenhar-se nos caminhos do auto-conhecimento. Essa descoberta de si, das fraquezas, carências e feridas e também das multipotencialidades inscritas no interior de cada um, tem ajudado a<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>transformar as pessoas e favorecido a recriação das relações na Escola. </span></span></div><div class="MsoBodyTextIndent2" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><span style="font-family: Comic Sans MS;">O próprio Morin já alertara para os significados, desdobramentos e exigências<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>da reforma do pensamento dizendo que ele é inseparável de uma reforma de vida.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Em seu diário “Um Ano Sísifo”<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ele aprofunda essas idéias ao apropriar-se<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>das palavras do jesuíta Jean-Yves Calvez:<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"></i></span></span></div><div class="MsoBodyTextIndent2" style="margin: 0cm 0cm 0pt 141.45pt; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: Comic Sans MS;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: 10pt;">“A reforma do pensamento é inseparável da reforma de vida (...) Como reformar o pensamento sem controle de si próprio, auto-exame e autocrítica da sua própria percepção, da sua própria memória, da sua argumentação? Como reformar o pensamento se não se é capaz de ouvir o outro? Isto significa, necessariamente, reformar o seu modo de vida, para escapar à superficialidade, à mudaneidade, em resumo a tudo o que nos diverte e faz andar às voltas”.<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#_ftn5" name="_ftnref5" style="mso-footnote-id: ftn5;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><span class="MsoFootnoteReference"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 10pt; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;">[5]</span></b></span></span></span></a></span></i></span></div><div class="MsoBodyTextIndent2" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><span style="font-family: Comic Sans MS;">De muitos ouvi essa confissão: de que os cursos os têm ajudado a mudar a própria vida. Dessa mudança que ocorre no interior das pessoas, projeta-se uma outra mudança, não menos fundamental, que se dá com a da descoberta do outro na convivência. Descobrir-se e descobrir as singularidades dos outros, perceber-se e perceber os outros como elos fundamentais de uma comunidade de pertença, tem transformado as relações na Escola. </span></span></div><div class="MsoBodyTextIndent2" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><span style="font-family: Comic Sans MS;">Entende-se que,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>não por nada, Todorov<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tenha enfatizando tanto que o maior desafio do nosso tempo seja esse mesmo, o de ultrapassar as barreiras que nos separam do outro. “Pois o outro deve ser descoberto”</span><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#_ftn6" name="_ftnref6" style="mso-footnote-id: ftn6;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 11pt; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;">[6]</span></span></span></span></a><span style="font-family: Comic Sans MS;">, acentua ele, ao contar a história da conquista e genocídio americano como exemplo claro de até onde pode chegar a razão louca, se isso não ocorrer. Descobrir, amar e conhecer o outro, eis os desafios colocados a quem se propõe a escrever de outra forma a história, a começar do microcosmo onde se vive.</span></span></div><div class="MsoBodyTextIndent2" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><span style="font-family: Comic Sans MS;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Na Escola, o que ocorre é que muitas vezes, mesmo vivendo juntos, as pessoas não se conhecem, ignorando que a dor e a alegria de uns, é a mesma dor e alegria de outros. Percebe-se que há barreiras incríveis que impedem o mútuo conhecimento e as relações. Como construir solidariedade na Escola se as pessoas não estão abertas umas às outras? Tocar a profundidade interior de cada sujeito é o começo de tudo. Maturana já alertara que “as fronteiras emocionais só podem ser cruzadas através da sedução emocional, e nunca através da razão”.</span><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#_ftn7" name="_ftnref7" style="mso-footnote-id: ftn7;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 11pt; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;">[7]</span></span></span></span></a><span style="font-family: Comic Sans MS;"> </span></span></div><div class="MsoBodyTextIndent2" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><span style="font-family: Comic Sans MS;">Quando tais fronteiras são ultrapassadas, o que acontece é isso, um empoderamento das pessoas que passam a constituir-se, individual e coletivamente, como atores em um cenário onde tudo é possível acontecer e onde o possível depende de cada um e de todos. A perspectiva do olhar se transfere, então, para o microcosmo da Escola, onde cada um pode participar e sentir-se protagonista de uma experiência comum de mudanças.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>A questão chave que se coloca é essa: o que eu<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>posso fazer para melhorar a ordem das coisas onde vivo? Pelo que testemunhei, isso tem levado as pessoas, mesmo que em graus diferenciados, a comprometer-se com uma nova forma de ser, viver e agir no contexto da Escola.</span></span></div><div class="MsoBodyTextIndent2" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><span style="font-family: Comic Sans MS;">Registrei <personname productid="em meu Di£rio" w:st="on">em meu Diário</personname> de Campo o impacto positivo dessas descobertas.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 12pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Dia 15 de setembro de 2002:</span><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 10pt;"> <i style="mso-bidi-font-style: normal;">”Terminou ao meio-dia de ontem, mais um encontro de educação pela paz. Desde sexta-feira de manhã, a Escola parou para refletir sobre a transversalização da paz no currículo das disciplinas da Escola (...). Chamou-me atenção que o público fiel ao projeto é significativo. Os próprios assessores se mostraram entusiasmados com o grande grupo que está comprometido com o processo. (...). É preciso olhar para esses professores que têm um compromisso com a Escola e com o processo de mudanças que nela vem ocorrendo. São eles os responsáveis pelos ‘milagres’ que vejo acontecer. Durante o encontro, em alguns momentos, havia um clima de intensa emoção e comunhão no grupo, como ontem durante a celebração final. Um clima de comunhão fraternal incomum, depois de tantos e profundos debates sobre as relações de fraternidade dentro da Escola. É por aí que se constroem as mudanças, tocando profundamente as pessoas em seu interior. E o simbólico, a dimensão da espiritualidade vivida juntos, é um fator inequívoco desse poder (...). Todo o trabalho foi dirigido para as práticas e vivências cotidianas da vida dos professores e suas relações na Escola. Tenho por mim, cada vez mais claro, que para ser eficaz e comprometedora, a formação precisa partir da vida concreta dos professores e ajudar a qualificar melhor os contextos em que vivem e convivem. Tem que se tornar palpável e iluminar sua realidade concreta. Ontem, uma das professoras presentes, ao avaliar o curso, dizia emocionada que “estamos a caminho. Na grande maioria das vezes não temos certeza daquilo que fazemos. O que dá certo com um pode não dar certo com outro. Trabalhamos o tempo todo com a incerteza. Esses cursos tem-nos ajudado muito a abrir os olhos para isso e abrir-nos para os outros também. Precisamos parar de cobrar, precisamos nos perdoar também’. A assessora reagiu dizendo que quando se trabalha com a culpa, as ações ficam paralisadas porque a culpa paralisa o agir.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Outra professora presente disse que ‘não é apenas culpa que sentimos, mas impotência diante de situações para as quais não se vê saída’. Esse é um fator de angústia para muitos”.</i></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoBodyTextIndent2" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><span style="font-family: Comic Sans MS;">Ao embalo desse processo de mudanças, a própria Escola tem sido forçada a reorganizar-se pegadogicamente. Uma das novidades significativas dessa caminhada foi inaugurada com a decisão assumida coletivamente na Escola de transformar as aulas destinadas ao Ensino Religioso <personname productid="em Espaos Abertos" w:st="on">em Espaços Abertos</personname> de diálogo entre os alunos com seus professores conselheiros. Transformou-se assim um problema numa nova possibilidade. Nesse contexto, uma<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>iniciativa quase insignificante como essa, ao abrir um novo espaço de florescimento de potencialidades, carrega<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>consigo um valor substancial para a Escola que, organicamente, passa a tratar de outra maneira a vida que nela viceja. Imperceptíveis às vezes, as mudanças na convivência transfiguram-se no ar que se respira e na maneira como acontecem as relações no dia-a-dia da Escola. </span></span></div><div class="MsoBodyTextIndent2" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><span style="font-family: Comic Sans MS;">Há, além disso, um outro componente fundamental para compreensão das mudanças que estão ocorrendo nas relações interpessoais e práticas pedagógicas no contexto da Escola. É preciso considerar em toda a sua amplitude e profundidade o significado da implementação em 2002, do curso “A Escola e a ética do cuidado”. Nascido do mesmo desafio de transformar as práticas pedagógicas e as relações, o curso se constituiu como um manancial contínuo de<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>alimentação teórica<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>voltado a otimizar e sustentar as<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>inovações em curso na Escola.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></span></div><div class="MsoBodyTextIndent2" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><span style="font-family: Comic Sans MS;">A parceria aconteceu, desta feita, com o Núcleo de Estudos “Educação e a Gestão do Cuidado”,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>da FACED (UFRGS), a partir de contatos preliminares que resultaram<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>na<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>elaboração de uma proposta voltada a atender, em particular, aos desafios de uma Escola em processo de mudanças. A formatação final da proposta<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>resultou num curso de extensão universitária, com um programa de atividades desenvolvido no interior da Escola, com a duração de 44 horas alternadas de trabalho durante o ano de 2002.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></span></div><div class="MsoBodyTextIndent2" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><span style="font-family: Comic Sans MS;">Estamos diante<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de alguns inéditos viáveis, como falava Freire, que é preciso considerar. Embora tivesse havido experiências congêneres no passado, promovidas pela CIE,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ao abrir-se para acolher em seu seio um curso desta natureza,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a Escola promove inúmeras inovações e inversões na lógica tradicional de formação. Tradicionalmente, os professores que quisessem, buscavam fora e longe da Escola a formação necessária ao seu aprimoramento do desempenho profissional, isso sempre feito com sacrifício e custos elevados. Inversamente, a proposta do curso traz a Universidade para o<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>interior da Escola, para debater e refletir com o conjunto dos seus profissionais,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>as demandas e desafios nascidos em seu contexto. Isso por si já traduz um enorme significado para a Escola que passa a vivenciar todo um processo de mobilização e organização interna para acolher a proposta. Não se trata mais de algo episódico e fragmentado, mas de uma proposta de formação continuada, que envolve a todos na sua consecução, gerando compromissos que acabam confluindo para a qualificação do trabalho pedagógico e o fortalecimento da instituição. </span></span></div><div class="MsoBodyTextIndent2" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"><span style="font-family: Comic Sans MS;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Ademais, é preciso destacar uma outra questão que não é de somenos importância. Os cursos só se tornaram realidade na Escola, graças à iniciativa e<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>empenho da equipe diretiva e dos organismos da Escola. Há aqui um componente de ousadia que não pode ser desconsiderado. Se fosse esperar pelo Estado e suas esferas intermediárias, os cursos não teriam se concretizado. Colocada em ordem de prioridade, a própria Escola se encarregou de subsidiar os cursos com recursos financeiros próprios (do orçamento quadrimestral e do CPM)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>desonerando inteiramente os seus professores, que entraram apenas com um valor simbólico de inscrição. Sobre a importância e o poder de tais iniciativas para as mudanças que estão ocorrendo na Escola, escrevi:</span></span></div><div class="MsoBodyTextIndent2" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: Comic Sans MS;">Dia<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>12 de junho de 2002:<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: 10pt;"> “O curso ‘A escola e a ética do cuidado’ iniciou na Escola e com ele um começo cheio de promessas. Um tempo de semeadura, cujos frutos virão a seu tempo. Na reunião desta manhã, a vice-diretora colocou o diálogo que teve com uma das professoras mais rígidas da Escola. Dizia ela que está vendo acontecer o ‘começo de um novo tempo na Escola’, referindo-se, de forma elogiosa, ao trabalho de formação que está acontecendo. Outros testemunharam que estão vendo os professores mudando de atitudes dentro da<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sala de aula. Ontem uma delas admitiu que conseguiu dar um abraço a um aluno, com quem tinha brigado há tempos. Qual a razão dessa mudança na forma de ser e agir dos professores na Escola? Isso é fruto do processo de ‘educação para a paz’ desenvolvido desde o ano passado. Há uma abertura ao novo, o grupo está maduro para acolher o que os assessores vêm dizer. Isso tem a ver também com o trabalho de muitos anos proporcionado pela CIE. O fato é que se trata de um discurso que vem ao encontro de uma Escola em movimento e que vem respaldar ou questionar o que vem nela sendo feito. Agora, os próprios assessores diziam como se sentiram calorosamente recebidos pelo grupo e perceberam seu interesse e atenção. Não houve passividade dos cursistas, havia interesse, acompanhamento, concordância e diálogo. A formação de professores precisa voltar-se às vivências que trazem consigo para ser repartidas. Cabem aí os erros, as mágoas, os desvios. Mas há também muita coisa boa a ser dita. O curso, nesta etapa, conseguiu fazer com que os cursistas se apropriassem de suas experiências e as repartissem entre si. A riqueza não foi o assessor que trouxe. Ela já estava no grupo. O que o assessor fez foi proporcionar sua descoberta e socialização. Essa é a verdadeira e eficaz formação: a que nascendo das demandas da Escola se proponha a elas responder, não com receitas prontas, mas com reflexões que ajudem a cada um tornar-se sujeito<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>criador de seu processo”.</span></i></span></div><div class="MsoBodyTextIndent2" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoBodyTextIndent2" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: Comic Sans MS;">Dia 11 de julho de 2002:<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: 10pt;"> “Ontem foi dia de curso no Bandeirante e mais uma vez os educadores se reuniram para vivenciar, de forma intensa, as temáticas propostas. Foi bonito vê-los todos assim, reunidos num dia de intenso frio, ao redor de aquecedores, para discutir a Escola, os fazeres pedagógicos. A intensidade era maior devido à integração de educadores de outras instituições que vieram participar (...) Trata-se de um evidente exemplo de iniciativa e vontade política. Rompeu-se os limites impostos pelas políticas públicas (ou sua falta), e, ousadamente, avançou-se para o terreno das possibilidades. Claro que foi preciso contar com a iniciativa criadora, inventiva,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>vontade política,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>aposta no novo e<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>fé de que é possível mudar e construir formas novas de atender às demandas da Escola. Há quanto tempo vem sendo anunciado que a formação dos professores é necessidade e que precisa ser pensada como processo contínuo e em serviço?<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Pois é isso que está acontecendo na Escola. Milagre? Não, se por milagre se entender a interferência de algum ente superior no processo, pois ele não dependeu sequer do Estado para acontecer. Mas se por milagre se entender que o sucesso da iniciativa resultou do empenho e da vontade de uma multiplicidade de atores em meio a inúmeras adversidades, então sim, é um milagre! Principalmente, por tratar-se de uma pretensão construída no terreno do inédito e do imprevisível. Milagre que demonstra, acima de tudo, o leque imenso de possibilidades que tem a Escola Pública quando seus integrantes assumem-se como atores e compreendem o enorme potencial de criação e invenção que coletivamente possuem. Um milagre que resulta de uma soma de fatores e circunstâncias que se somaram para realizar um desejo coletivo. (...) O reencontro desta manhã refletiu o entusiasmo partilhado, a euforia coletiva, sorvida juntos, após o encontro de ontem. Na sala dos professores, as conversas em alto tom, as risadas e trocas entusiasmadas, davam o grau do contentamento. Clima solto, energia positiva com o vivido. Uma professora me contava dos depoimentos que colhera de seus colegas que estão reconhecendo-se <personname productid="em mudana. Uma" w:st="on">em mudança. Uma</personname> delas disse que está mudando a própria vida e as relações <personname productid="em casa. A" w:st="on">em casa. A</personname> diretora me disse, empolgada, que ouviu um dos assessores tocar o nó górdio da questão na Escola: quem não se assume e não gosta de ser educador está no lugar errado e deve procurar outra profissão!”</span></i></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 10pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span></span></i></div><div class="MsoBodyText2" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Comic Sans MS;"><span style="font-size: 12pt; font-style: normal; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Dia 13 de outubro de 2002:</span><em><span style="font-size: x-small;"> “Encerramos com chave de ouro a última etapa do curso “A Escola e a ética do cuidado”. E a chave de ouro a que me refiro foi aquela que abre as portas da profundeza do ser pessoal para atingir o âmago fundamental das pessoas: sua emoção. O discurso, muito bonito e profundo, de como constituir a Escola como um espaço de cuidado, com um projeto político-pedagógico e um currículo voltados, centrados na ética, mexeu com as pessoas. A porta que abriu e fechou o curso, após a acolhida da diretora, foi a música ‘certas coisas pra dizer’, um chamado poético à responsabilidade com a própria vida. Ao final, abraçados, uns aos outros, formou-se um grande círculo, todos cantando a mesma música, mesmo que de formas diferentes. Profundamente simbólico. O que faz a harmonia de uma orquestra ou coral, não é a uniformidade e sim a diferença. Há uma tonalidade e um ritmo que são comuns. Mas cada instrumento musical contribui com o conjunto com seu som característico, conferindo-lhe uma beleza que enche de prazer e emoção a quem ouve. Que dizer da Escola quando a pluralidade e as diferenças encontram o caminho da tonalidade comum e começam a dançar no mesmo ritmo? Quando isso acontece irrompe o milagre criador da sinfonia e se toca no cerne do mistério de onde se originam a dor e a alegria, o sofrimento e o prazer, a paixão inconfundível que marca a tonalidade da vida de cada um.”</span></em></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 35.4pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 11pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Olhar para esta realidade, de uma Escola em movimento, perceber os nós onde se concentram as amarras que podem fazer as pessoas melhores e mais felizes, pode ajudar, a quem queira, a reforçar<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>as razões da esperança.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Ao cantar<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que “todo artista tem que ir onde o povo está”, o poeta inspirou-se em algo fundamental, que pode ajudar aqueles que acreditam e se propõem a mudar a Escola. Quando realizada no cenário de vida e luta do professor, a formação continuada será como uma fonte perene a mitigar sua sede e a dar-lhe forças para continuar sua missão, apesar de tudo.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 27pt; text-indent: -27pt;"><u><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif; font-size: 12pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Referência:</span></u></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 27pt; text-indent: -27pt;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 12pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"></span><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt;"></span><br />
<div class="MsoBodyTextIndent" style="margin: 0cm 0cm 12pt;"><span style="font-family: 'Cambria','serif'; font-size: 11pt;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">BEDIN, Silvio Antonio. A Gestão Democrática e a Reforma do pensamento. In: <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: black;">Escola: da magia da criação - as éticas que sustentam a escola pública. </span></b><span style="color: black;">Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2006. p.103-115.</span></span></span></div></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div style="mso-element: footnote-list;"><br />
<span style="font-family: Arial Narrow; font-size: x-small;"></span><br />
<hr align="left" size="1" width="33%" /><br />
<div id="ftn1" style="mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#_ftnref1" name="_ftn1" style="mso-footnote-id: ftn1;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: x-small; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;">[1]</span></span></span></span></a><span style="font-size: x-small;"> <span style="font-family: 'Comic Sans MS';">O texto ora apresentado é um fragmento (páginas 103-115) do livro de Silvio Antônio Bedin intitulado: Escola: da magia da criação - as éticas que sustentam a escola pública. </span></span></div></div><div id="ftn2" style="mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#_ftnref2" name="_ftn2" style="mso-footnote-id: ftn2;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: x-small; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;">[2]</span></span></span></span></a><span style="font-size: x-small;"> <span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;">[2]</span></span></span></span><span style="font-family: 'Comic Sans MS';"> MORIN, Edgar. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Cabeça Bem-Feita – Repensar a Reforma, reformar o Pensamento. </b><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000. Pg. 11. </span></span></div></div><div id="ftn3" style="mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#_ftnref3" name="_ftn3" style="mso-footnote-id: ftn3;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: x-small; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;">[3]</span></span></span></span></a><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: x-small;"> MORIN, Edgar. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Cabeça Bem-Feita – Repensar a Reforma, reformar o Pensamento. </b><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000. Pg. 101. </span></div></div><div id="ftn4" style="mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#_ftnref4" name="_ftn4" style="mso-footnote-id: ftn4;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: x-small; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;">[4]</span></span></span></span></a><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: x-small;"> Ibidem. P. 102</span></div></div><div id="ftn5" style="mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#_ftnref5" name="_ftn5" style="mso-footnote-id: ftn5;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: x-small; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;">[5]</span></span></span></span></a><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS';"> MORIN, Edgar. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Um Ano Sísifo – Diário de um Fim de Século.</b>Mem Martins (Portugal): Publicações Europa-América, 1998. </span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: 'Comic Sans MS'; mso-ansi-language: ES-TRAD;">P. 277.</span></span></div></div><div id="ftn6" style="mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#_ftnref6" name="_ftn6" style="mso-footnote-id: ftn6;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: x-small; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;">[6]</span></span></span></span></a><span style="font-size: x-small;"><span lang="ES-TRAD" style="font-family: 'Comic Sans MS'; mso-ansi-language: ES-TRAD;"> TODOROV, Tzetan. </span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: 'Comic Sans MS';">A conquista da América – A questão do outro.</span></b><span style="font-family: 'Comic Sans MS';"> São Paulo: Martins Fontes, 1996. </span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: 'Comic Sans MS'; mso-ansi-language: ES-TRAD;">P. 243.</span></span></div></div><div id="ftn7" style="mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#_ftnref7" name="_ftn7" style="mso-footnote-id: ftn7;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: x-small; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;">[7]</span></span></span></span></a><span lang="ES-TRAD" style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: x-small; mso-ansi-language: ES-TRAD;"> MATURANA,. 2001. Op.cit. P. 307.</span></div></div></div>Rafael Arenhaldthttp://www.blogger.com/profile/05327798650058628702noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4459116033563996210.post-83998441153527097622010-09-24T16:00:00.000-07:002010-10-05T16:01:36.092-07:00Magistério da educação básica: expressões da (des)valorização<div class="western" style="text-align: right;"><b>Nalú Farenzena </b></div><div class="western" style="text-align: right;">FACED/UFRGS, abril de 2010</div><div align="left" class="western"><br />
</div><div align="left" class="western">Este texto foi elaborado como referência de aula. Trato da valorização do magistério, destacando planos de carreira e salários do magistério público a partir de dois exemplos – rede estadual do Rio Grande do Sul e rede municipal de Porto Alegre – que poderão ser comparados com situações do magistério de escolas privadas do Rio Grande do Sul<sup><a class="sdfootnoteanc" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote1sym" name="sdfootnote1anc"><sup><span style="font-size: xx-small;">1</span></sup></a></sup>. Planos de carreira e condições salariais dignas são requisitos da valorização do magistério. Por tal motivo, antes dos temas destacados procuro situar a valorização do magistério público da educação básica no contexto legal e especificar um direito dos professores que têm gerado muitas controvérsias e mobilizações: o piso salarial profissional nacional do magistério.</div><div align="justify" class="western"><br />
</div><ol><li><div align="justify" class="western"><b>Valorização do magistério no contexto da legislação</b></div></li>
</ol><div align="justify" class="western" style="margin-left: 0.64cm;"><br />
</div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 0.64cm;">Neste item, me limito a transcrever artigos da Constituição da República, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, lei nº 9.394/96) e da lei do FUNDEB que dizem respeito, de forma mais direta, à valorização do magistério da educação básica pública. Nas discussões de aula, poderemos ampliar esta leitura, agregando aspectos sociohistóricos, seja em termos de evolução dos próprios textos legais, seja no que diz respeito a embates políticos em torno da tramitação da legislação.</div><div align="justify" class="western"><br />
</div><div align="justify" class="western"><i><b>Constituição da República</b></i></div><div align="left" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="font-size: x-small;"><b>Art. 206.</b></span><span style="font-size: x-small;"> O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: </span></div><div align="left" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="font-size: x-small;">[...]</span></div><div align="left" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">V - valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas (redação dada pela EC nº 53/2006)</span></span></div><div align="left" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">[...]</span></span></div><div align="left" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, nos termos de lei federal (inciso inserido pela EC nº 53/2006)</span></span></div><div align="left" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;"><b>Parágrafo único</b></span></span><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">. A lei disporá sobre as categorias de trabalhadores considerados profissionais da educação básica e sobre a fixação de prazo para a elaboração ou adequação de seus planos de carreira, no âmbito da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios (parágrafo inserido pela EC nº 53/2006).</span></span></div><div align="left" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">Ato das Disposições Constitucionais Transitórias</span></span></div><div align="justify" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;"><b>Art. 60</b></span></span><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">. Até o 14º (décimo quarto) ano a partir da promulgação desta Emenda Constitucional, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios destinarão parte dos recursos a que se refere o caput do art. 212 da Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento da educação básica e à remuneração condigna dos trabalhadores da educação, respeitadas as seguintes disposições:</span></span></div><div align="justify" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">[...]</span></span></div><div align="justify" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">XII - proporção não inferior a 60% (sessenta por cento) de cada Fundo referido no inciso I do caput deste artigo será destinada ao pagamento dos profissionais do magistério da educação básica em efetivo exercício (redação dada pela EC nº 53/2006)</span></span></div><div align="left" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><br />
</div><div align="left" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;"><i><b>Lei nº 9.394/96 (LDB)</b></i></span></span></div><div align="left" style="margin-bottom: 0.18cm; margin-top: 0.18cm; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: x-small;">Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:</span></div><div align="left" style="margin-bottom: 0.18cm; margin-top: 0.18cm; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: x-small;">VII - valorização do profissional da educação escolar;</span></div><div align="left" style="margin-bottom: 0.18cm; margin-top: 0.18cm; text-indent: 1cm;"><a href="" name="art61."></a><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">Art. 61. Consideram-se profissionais da educação escolar básica os que, nela estando em efetivo exercício e tendo sido formados em cursos reconhecidos, são: (Redação dada pela Lei nº 12.014, de 2009)</span></span></div><div align="left" style="margin-bottom: 0.18cm; margin-top: 0.18cm; text-indent: 1cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">I – professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos ensinos fundamental e médio; (Redação dada pela Lei nº 12.014, de 2009)</span></span></div><div align="left" style="margin-bottom: 0.18cm; margin-top: 0.18cm; text-indent: 1cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">II – trabalhadores em educação portadores de diploma de pedagogia, com habilitação em administração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas; (Redação dada pela Lei nº 12.014, de 2009)</span></span></div><div align="left" style="margin-bottom: 0.18cm; margin-top: 0.18cm; text-indent: 1cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">III – trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área pedagógica ou afim. (Incluído pela Lei nº 12.014, de 2009)</span></span></div><div align="left" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">Art. 67. Os sistemas de ensino promoverão a valorização dos profissionais da educação, assegurando-lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de carreira do magistério público:</span></span></div><div align="justify" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">I - ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos; </span></span></div><div align="justify" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">II - aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com licenciamento periódico remunerado para esse fim;</span></span></div><div align="justify" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">III - piso salarial profissional;</span></span></div><div align="justify" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">IV - progressão funcional baseada na titulação ou habilitação, e na avaliação do desempenho;</span></span></div><div align="justify" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">V - período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga de trabalho;</span></span></div><div align="justify" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">VI - condições adequadas de trabalho.</span></span></div><div align="left" style="margin-bottom: 0.18cm; margin-top: 0.18cm;"><br />
</div><div align="left" style="margin-bottom: 0.18cm; margin-top: 0.18cm;"><i><b>Lei nº 14.494/2007 (lei do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação, FUNDEB)</b></i></div><div align="left" style="margin-bottom: 0.18cm; margin-top: 0.18cm;"><span style="font-size: x-small;">Art. 40. Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão implantar Planos de Carreira e remuneração dos profissionais da educação básica, de modo a assegurar:</span></div><div align="left" style="margin-bottom: 0.18cm; margin-top: 0.18cm; text-indent: 0.79cm;"><span style="font-size: x-small;">I - a remuneração condigna dos profissionais na educação básica da rede pública;</span></div><div align="left" style="margin-bottom: 0.18cm; margin-top: 0.18cm; text-indent: 0.79cm;"><span style="font-size: x-small;">II - integração entre o trabalho individual e a proposta pedagógica da escola; </span></div><div align="left" style="margin-bottom: 0.18cm; margin-top: 0.18cm; text-indent: 0.79cm;"><span style="font-size: x-small;">III - a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem. </span></div><div align="left" style="margin-bottom: 0.18cm; margin-top: 0.18cm; text-indent: 0.79cm;"><span style="font-size: x-small;">Parágrafo único. Os Planos de Carreira deverão contemplar capacitação profissional especialmente voltada à formação continuada com vistas na melhoria da qualidade do ensino. </span></div><div align="justify" class="western"><br />
</div><div align="justify" class="western"><i><b>Piso salarial do magistério</b></i><sup><i><b><a class="sdfootnoteanc" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote2sym" name="sdfootnote2anc"><sup><span style="font-size: xx-small;">2</span></sup></a></b></i></sup></div><div align="justify" class="western"><span style="font-size: xx-small;"><br />
</span></div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Em agosto de 2008, num dos primeiros dias de aula do 2° semestre letivo na UFRGS, abordei com uma turma de graduação, na disciplina “Políticas na Educação Básica”, o tema do piso salarial profissional nacional (PSPN) do magistério público, considerando que a Lei 11.738/08, que institui esse piso, recém fora editada. Uma estudante da turma, professora da rede estadual de ensino do Rio Grande do Sul, declarou: “Ah! Agora chegou a nossa vez!”.</div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">A afirmação foi contundente, emocionada, e não deixou dúvidas quanto à valorização desta medida, assim como denota uma espera e uma esperança. Para falar desta espera, poderíamos retroceder muito no tempo, mas fiquemos com a história mais recente.</div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Em 1994, no âmbito da “Educação para Todos” no Brasil, foram firmados o “Acordo Nacional de Educação para Todos” (02/9/94) e o “Pacto pela Valorização do Magistério e Qualidade da Educação” (19/10/94). A negociação envolveu, mais especialmente, o Ministério da Educação (MEC), o Conselho dos Secretários Estaduais de Educação (CONSED), a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (UNDIME) e a Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE). O Acordo e o Pacto previam o estabelecimento de um piso salarial de, no mínimo, 300 reais como remuneração de início de carreira para o professor com nível médio e regime de 40h semanais de trabalho; o piso integrava as medidas de profissionalização do magistério, a qual, por sua vez, constituiria fator essencial para uma educação universal de qualidade.</div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Nos anos seguintes, o PSPN saiu da agenda governamental, sendo genericamente sugerida uma correspondência entre o salário médio do magistério e o custo médio por aluno de cada rede de ensino, dadas certas condições de oferta educacional. </div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Em dezembro de 2006, a Emenda n° 53 à Constituição da República criou o FUNDEB; no mesmo artigo que trata deste Fundo (art. 60 do ADCT), ficou determinado que deveria ser estipulado um prazo para que uma lei específica viesse a fixar um PSPN para o magistério público da Educação Básica; na regulamentação do FUNDEB, Lei n° 11.494/07, o prazo estabelecido foi 31 de agosto de 2007. Quase um ano depois, a Lei n° 11.738, de 16 de julho de 2008 (Lei do Piso), institui o PSPN do magistério. Cabe observar que o Projeto de Lei (PL) do Executivo foi apresentado à Câmara Federal em 02 de abril de 2007, tendo recebido, nesta Casa, 114 emendas, além de ser apensado a um PL de mesmo teor que tramitava no Congresso desde 2004. Ou seja, a proposição mais recente de um piso nacional do magistério não foi uma “surpresa” e foi apreciada com o devido debate e seriedade.</div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Em valores monetários corrigidos, os 300 reais do Pacto e do Acordo de 1994 seriam, à época de aprovação da Lei do Piso, R$ 1.169,00<sup><a class="sdfootnoteanc" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote3sym" name="sdfootnote3anc"><sup><span style="font-size: xx-small;">3</span></sup></a></sup>. E o valor fixado na Lei do Piso? A lei nº 11.738/08 fixou um piso de 950 reais mensais para profissionais com formação em nível médio (Curso Normal) e 40h/semana. O PSPN do magistério é definido como o valor abaixo do qual os executivos não podem fixar <i>o vencimento inicial</i> das carreiras do magistério. É claro, em outras jornadas semanais de trabalho (20h, 30h, etc.), os vencimentos iniciais devem, no mínimo, ser proporcionais ao piso de referência. Outro preceito essencial da Lei do Piso é o de que a jornada de trabalho deve ter no máximo 2/3 de tempo para o desempenho das atividades de interação com os educandos; dito de outro modo, 1/3 da carga horária de trabalho dos professores deve ser destinada à chamada “hora-atividade”, que compreende, por exemplo, estudo, planejamento de aulas e avaliação de atividades dos estudantes. A Lei do Piso prescreveu a integralização do pagamento do piso em janeiro de 2010, com regras de transição para 2009. Está prevista na Lei do Piso uma complementação da União para estados ou municípios que não tenham recursos próprios suficientes para pagar o piso, de acordo com certas regras.</div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Para 2010, o piso salarial profissional nacional sugerido pelo MEC é de R$ 1.024,67, valor este que tem sido contestado (especialmente pelas entidades sindicais) por estar abaixo do valor resultante do correto cálculo de reajuste, fixado na própria Lei do Piso (se fosse aplicado este cálculo, o valor de 2010 seria de R$ 1.312,85, conforme cálculo da CNTE). Paralelamente, a observância do valor mínimo do piso por parte dos governos tem sido atravessada, muito fortemente, pela polêmica e pela incerteza relativa a <i>o que é que deve ser considerado como piso</i>.</div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Em outubro de 2008, governadores de cinco estados (RS, MS, PR, SC e CE) ajuizaram Ação Direta de Constitucionalidade (ADI 4167) em relação a dispositivos da Lei, dos quais destaco a contestação: da associação entre piso e vencimento inicial; da composição da jornada semanal de trabalho (2/3 aula e 1/3 “hora atividade”). Em dezembro de 2008 o Supremo Tribunal Federal concedeu medida cautelar deferindo, em parte, a demanda dos governadores. A controvérsia ainda não terminou, pois o STU deverá emitir julgamento final. De todo modo, isso tem sido aproveitado por muitos governos para não pagar o piso.</div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">No Rio Grande do Sul, o “piso” atual do magistério gaúcho, para 40h é de R$ 862,80, o que dá R$ 431,40 para 20h (a jornada de trabalho semanal mais comum). Este piso foi apontado, por estudo da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE) como o mais baixo do país.</div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Neste contexto, é importante lembrar que a Constituição Estadual determina que sejam gastos 35% da receita líquida de impostos do governo estadual na manutenção e desenvolvimento do ensino. Nos últimos anos, este percentual não tem sido aplicado, com perdas em 2008 e 2009 superiores a um bilhão em cada ano. </div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Como disse Luiz Araújo (2008), a greve do magistério estadual gaúcho de 2008 foi a primeira pelo piso salarial; pelo piso como vencimento inicial e pela observância das horas-atividade. Uma greve ainda mais justa diante do descumprimento do nível de gasto em educação. Reivindicações históricas estão em pauta e o movimento de valorização do magistério tem agora um instrumento que lhe dá respaldo para dizer que “chegou a nossa vez!”.</div><div align="justify" class="western"><br />
</div><div align="left" class="western"><b>2. Exemplos de planos de carreira e níveis salariais do magistério da educação básica</b></div><div align="left" class="western"><br />
</div><div align="left" class="western"><i><b>Plano de Carreira e salários do magistério público da rede estadual do Rio Grande do Sul</b></i></div><div align="left" class="western"><br />
</div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">A lei estadual n.º 6.672/74 trata do Estatuto e Plano de Carreira do Magistério Público do Rio Grande do Sul. Essa Lei chegou a ser revogada em 1998, através da lei N.º 1.125/98, que estabelecia novo plano de carreira e remuneração do magistério. Entretanto, esse novo plano esbarrou na franca oposição do CPERS-Sindicato, que defendia a manutenção das normas do Plano vigente desde 1974. Desta forma, o governo estadual iniciado em 1999 - com vários dirigentes do setor da educação oriundos do movimento sindical docente -, buscou reverter a situação, conseguindo a aprovação de uma Lei (11.195/98) que acabou por restabelecer o “antigo” plano de carreira. Ressalve-se que, até a revogação do novo plano de carreira, não havia sido realizado concurso para o magistério, o que favoreceu a estratégia. Algumas disposições do Plano de Carreira em vigor (Lei N.º 6.672/74) serão comentadas na continuidade.</div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">A categoria “magistério” compreende os professores e os especialistas em educação (como o supervisor escolar e o orientador educacional). O regime normal de trabalho do magistério é o de 20h semanais, havendo a possibilidade de convocação para regimes especiais de 30 ou 40h. Na composição da jornada, para o professor, está prevista uma proporção de 20% de sua carga horária para atividades extra-classe, excetuando o professor de turmas de pré-escola e anos iniciais do ensino fundamental. </div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Na estrutura da carreira, há níveis – que constituem a linha de habilitação dos professores – e classes – que constituem a linha de promoção do magistério.</div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;"><br />
</div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Quadro 1 – Vencimentos do magistério público estadual na classe A, para 20h/semana, por nível e alguns triênios (estimativa) – março de 2010</div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;"><br />
</div><center><table border="1" bordercolor="#000000" cellpadding="7" cellspacing="0" style="width: 458px;"><colgroup><col width="117"><col width="71"><col width="58"><col width="74"><col width="66"></colgroup><tbody>
<tr valign="top"><td width="117"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">Classe&Nível/Triênio</span></div></td><td width="71"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">Básico</span></div></td><td width="58"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">Triênio 5%</span></div></td><td width="74"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">Triênio 20%</span></div></td><td width="66"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">Triênio 50%</span></div></td></tr>
<tr valign="top"><td width="117"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">A1</span></div></td><td width="71"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">336,19</span></div></td><td width="58"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">353,00</span></div></td><td width="74"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">403,43</span></div></td><td width="66"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">504,29</span></div></td></tr>
<tr valign="top"><td width="117"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">A2</span></div></td><td width="71"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">386,62</span></div></td><td width="58"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">405,95</span></div></td><td width="74"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">463,94</span></div></td><td width="66"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">579,73</span></div></td></tr>
<tr valign="top"><td width="117"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">A3</span></div></td><td width="71"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">437,05</span></div></td><td width="58"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">458,90</span></div></td><td width="74"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">524,46</span></div></td><td width="66"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">655,57</span></div></td></tr>
<tr valign="top"><td width="117"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">A4</span></div></td><td width="71"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">504,29</span></div></td><td width="58"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">529,50</span></div></td><td width="74"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">605,14</span></div></td><td width="66"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">756,43</span></div></td></tr>
<tr valign="top"><td width="117"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">A5</span></div></td><td width="71"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">621,95</span></div></td><td width="58"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">653,05</span></div></td><td width="74"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">746,34</span></div></td><td width="66"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">932,93</span></div></td></tr>
<tr valign="top"><td width="117"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">A6</span></div></td><td width="71"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">672,38</span></div></td><td width="58"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">706,00</span></div></td><td width="74"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">806,86</span></div></td><td width="66"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.008,57</span></div></td></tr>
</tbody></table></center><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;"><span style="font-size: x-small;">Fonte: DIEESE/RS</span></div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;"><br />
</div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Os níveis, identificados por números, são seis, exigindo-se as habilitações específicas a seguir indicadas: nível 1 – 2.º Grau (magistério ou normal de nível médio), obtido em três séries; nível 2 – 2<sup>º</sup> grau (magistério ou normal de nível médio), obtido em quatro séries ou em três séries seguidas de, pelo menos, um ano de estudos adicionais; nível 3 – licenciatura de 1.º grau de curta duração; nível 4 – licenciatura de 1<sup>º</sup> grau de curta duração seguida de, pelo menos, um ano de estudos adicionais; nível 5 – licenciatura plena; nível 6 – pós-graduação (doutorado, mestrado, especialização ou aperfeiçoamento). Veja-se que a carreira segue estruturada conforme as alternativas de formação do magistério previstas na Lei 5.692/71 (diretrizes e bases do ensino de 1.º e 2.º graus). </div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">A mudança de nível <span style="font-size: small;">vigora a contar de 1º de julho do mesmo ano ou de 1º de janeiro do ano seguinte, para o professor ou especialista de educação que apresentar comprovante de nova habilitação, respectivamente, até 31 de março ou 30 de setembro. </span></div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">As classes, identificadas por letras (A, B, C, D, E, F), devem ser constituídas por um conjunto de cargos, fixados através de lei (a cada ano). Ao ingressar na carreira, o membro do magistério estará localizado na primeira classe (A). Para promoção, ou seja, passagem para classe imediatamente superior, deve haver intervalo de três anos, obedecendo, ainda, a alternância entre “promoção por merecimento” e “promoção por antigüidade”. Como deve existir uma distribuição de cargos entre as classes, o sistema de promoção exige um processo de avaliação, por comissões constituídas para tal fim, nas unidades escolares ou órgão do sistema estadual de ensino, havendo um processamento das pontuações e a consolidação, em âmbito estadual, pelo Departamento de Avaliação e Progressões, da SE/RS. A regularidade das promoções e a atualização dos salários do magistério de acordo com as mesmas constituem, de longa data, reivindicações do magistério e do CPERS-Sindicato. </div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;"><br />
</div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Quadro 2 - Coeficientes de diferença salarial entre as classes e entre os níveis da carreira do magistério estadual do RS. </div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;"><br />
</div><center><table border="1" bordercolor="#000000" cellpadding="5" cellspacing="1" rules="cols" style="width: 303px;"><colgroup><col width="64"><col width="65"><col width="65"><col width="63"></colgroup><tbody>
<tr valign="top"><td width="64"><div align="center" class="western"><span style="font-size: x-small;">Classe</span></div></td><td width="65"><div align="center" class="western"><span style="font-size: x-small;">Coeficiente</span></div></td><td width="65"><div align="center" class="western"><span style="font-size: x-small;">Nível</span></div></td><td width="63"><div align="center" class="western"><span style="font-size: x-small;">Coeficiente</span></div></td></tr>
</tbody><tbody>
<tr valign="top"><td width="64"><div align="center" class="western"><span style="font-size: x-small;">A</span></div></td><td width="65"><div align="center" class="western"><span style="font-size: x-small;">1,00</span></div></td><td width="65"><div align="center" class="western"><span style="font-size: x-small;">1</span></div></td><td width="63"><div align="center" class="western"><span style="font-size: x-small;">1,00</span></div></td></tr>
<tr valign="top"><td width="64"><div align="center" class="western"><span style="font-size: x-small;">B</span></div></td><td width="65"><div align="center" class="western"><span style="font-size: x-small;">1,10</span></div></td><td width="65"><div align="center" class="western"><span style="font-size: x-small;">2</span></div></td><td width="63"><div align="center" class="western"><span style="font-size: x-small;">1,15</span></div></td></tr>
<tr valign="top"><td width="64"><div align="center" class="western"><span style="font-size: x-small;">C</span></div></td><td width="65"><div align="center" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.20</span></div></td><td width="65"><div align="center" class="western"><span style="font-size: x-small;">3</span></div></td><td width="63"><div align="center" class="western"><span style="font-size: x-small;">1,30</span></div></td></tr>
<tr valign="top"><td width="64"><div align="center" class="western"><span style="font-size: x-small;">D</span></div></td><td width="65"><div align="center" class="western"><span style="font-size: x-small;">1,30</span></div></td><td width="65"><div align="center" class="western"><span style="font-size: x-small;">4</span></div></td><td width="63"><div align="center" class="western"><span style="font-size: x-small;">1,50</span></div></td></tr>
<tr valign="top"><td width="64"><div align="center" class="western"><span style="font-size: x-small;">E</span></div></td><td width="65"><div align="center" class="western"><span style="font-size: x-small;">1,40</span></div></td><td width="65"><div align="center" class="western"><span style="font-size: x-small;">5</span></div></td><td width="63"><div align="center" class="western"><span style="font-size: x-small;">1,85</span></div></td></tr>
<tr valign="top"><td width="64"><div align="center" class="western"><span style="font-size: x-small;">F</span></div></td><td width="65"><div align="center" class="western"><span style="font-size: x-small;">1,50</span></div></td><td width="65"><div align="center" class="western"><span style="font-size: x-small;">6</span></div></td><td width="63"><div align="center" class="western"><span style="font-size: x-small;">2,00</span></div></td></tr>
</tbody></table></center><div align="justify" class="western" style="margin-left: 2.5cm;"><span style="font-size: x-small;">Nota: quadro retirado de Abreu e Bulhões (1992, p. 31)</span></div><div class="western"></div><div class="western">Pode-se dizer que o magistério gaúcho é bastante qualificado. Dos quase 75 mil professores ativos em 2009, 43% estavam no nível 5 e 39% no nível 6. Sem dúvida, os diferenciais de salários entre os níveis constituem incentivo para que o magistério busque sua qualificação, além da proliferação de diversificadas formas de acesso às licenciaturas e à pós-graduação nos anos mais recentes.</div><div class="western">As gratificações previstas para o magistério, com respectivos percentuais de variação sobre o “básico” são as seguintes: (a) difícil acesso e difícil provimento – de 20 a 100%; (b) unidocência, para professores em exercício nas séries iniciais do ensino fundamental – 50%; (c) classe especial – 50%. Existe, ainda, a gratificação por triênio de exercício no magistério, que é de 5%, calculado sobre o vencimento da classe e do nível a que pertence o servidor.</div><div align="justify" class="western">Cabe comentar que, os membros do magistério percebem, ainda: (1) um “vale alimentação” cujo valor é R$ 95,70; (2) um “auxílio transporte”, cujo valor é 96,60 (deve ser solicitado pelo professor); (3) um abono (parcela autônoma), que varia conforme o triênio; (4) uma complementação salarial que permita atingir um vencimento de 556,06 (o mínimo que deve receber o funcionário público estadual, conforme lei nº 13.189/09).</div><div align="justify" class="western"><br />
</div><div align="left" class="western" style="line-height: 150%;"><i><b>Plano de carreira e salários do magistério público municipal de Porto Alegre</b></i><sup><i><b><a class="sdfootnoteanc" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote4sym" name="sdfootnote4anc"><sup><span style="font-size: xx-small;">4</span></sup></a></b></i></sup><i><b>.</b></i></div><div align="justify" class="western" style="line-height: 150%;"><br />
</div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">O <i>professor</i> ou <i>especialista em educação</i>, que entra para o magistério público municipal, tem como regime normal <b>vinte horas</b> semanais e os que atuam no turno da <b>noite,</b> <b>dezoito horas</b> semanais. Pode-se cumprir uma carga horária de regime especial, conforme a disposição de vagas, de <b>30 horas</b> semanais (regime <b>suplementar</b> com acréscimo de <b>50%</b> no salário) até <b>40 horas</b> semanais (regime <b>complementar</b>, com acréscimo de <b>100%</b>). Funções especiais podem atingir o limite de 60 horas semanais (Art.36 do plano de carreira).</div><div align="justify" class="western">Há cinco padrões de titulação na carreira:</div><ul><li><div align="justify" class="western">M1 – Habilitação de magistério de 2º grau, com complementação pedagógica;</div></li>
<li><div align="justify" class="western">M2 – Habilitação de magistério de 2º grau, com complementação pedagógica mais um ano de estudos adicionais;</div></li>
<li><div align="justify" class="western">M3 – Habilitação de nível superior de licenciatura de curta;</div></li>
<li><div align="justify" class="western">M4 – Professor ou especialista em educação com habilitação de nível superior de licenciatura plena;</div></li>
<li><div align="justify" class="western">M5 – Professor ou especialista em educação com licenciatura plena complementado com curso de pós-graduação (especialização com 360 horas/aula, no mínimo; mestrado ou doutorado, desde que haja correlação com a área de atuação);</div></li>
</ul><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">De um para outro padrão, as diferenças salariais são, respectivamente, 15, 35, 55 e 82 por cento a mais, como se pode constatar no quadro 3. No mês seguinte à apresentação do documento comprobatório da nova titulação, o professor progride na carreira (progride de padrão).</div><div align="justify" class="western"><br />
</div><div align="justify" class="western">Quadro 3 – Salários do magistério público municipal de Porto Alegre, para 20h/semana, por padrão e referência – março de 2010</div><div align="justify" class="western"><br />
</div><center><table border="1" bordercolor="#000000" cellpadding="7" cellspacing="0" style="width: 358px;"><colgroup><col width="98"><col width="47"><col width="47"><col width="47"><col width="47"></colgroup><tbody>
<tr valign="top"><td width="98"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">Padrão/Referência</span></div></td><td width="47"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">A</span></div></td><td width="47"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">B</span></div></td><td width="47"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">C</span></div></td><td width="47"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">D</span></div></td></tr>
<tr valign="top"><td width="98"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">M1</span></div></td><td width="47"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">914,00</span></div></td><td width="47"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.005,40</span></div></td><td width="47"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.106,20</span></div></td><td width="47"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.217,20</span></div></td></tr>
<tr valign="top"><td width="98"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">M2</span></div></td><td width="47"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.050,80</span></div></td><td width="47"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.155,50</span></div></td><td width="47"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.271,40</span></div></td><td width="47"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.398,50</span></div></td></tr>
<tr valign="top"><td width="98"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">M3</span></div></td><td width="47"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.231,70</span></div></td><td width="47"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.355,60</span></div></td><td width="47"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.491,70</span></div></td><td width="47"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.639,90</span></div></td></tr>
<tr valign="top"><td width="98"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">M4</span></div></td><td width="47"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.414,00</span></div></td><td width="47"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.555,40</span></div></td><td width="47"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.711,00</span></div></td><td width="47"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.881,90</span></div></td></tr>
<tr valign="top"><td width="98"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">M5</span></div></td><td width="47"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.660,30</span></div></td><td width="47"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.826,00</span></div></td><td width="47"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">2.008,30</span></div></td><td width="47"><div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">2.208,90</span></div></td></tr>
</tbody></table></center><div align="justify" class="western" style="margin-left: 2.5cm; text-indent: 1.25cm;"><span style="font-size: x-small;">Fonte: PMPA</span></div><div align="justify" class="western" style="margin-left: 2.5cm; text-indent: 1.25cm;"><br />
</div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">A carreira inicia na <i>referência</i> de letra <i>A</i> e pode avançar para outras três letras que representam as progressões funcionais. Avançar do <i>A</i> para <i>B</i> requer um mínimo de 6 anos de serviço público; de <i>B</i> para <i>C </i>um mínimo de 12 anos e de <i>C</i> para <i>D</i> um mínimo de 18 anos. O professor deve permanecer um mínimo de 3 anos em cada classe.</div><div align="justify" class="western">Os critérios da progressão são por merecimento e antiguidade, sendo o merecimento avaliado por uma comissão eleita.</div><div align="justify" class="western">As gratificações são calculadas sob valor inicial do padrão/referência, com acréscimo de 20% por difícil acesso e 50% para especialistas devidamente habilitados para alunos com necessidades especiais.</div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Há também as gratificações por triênio, 5% a mais sobre o salário inicial do padrão/referência, até, no máximo, 33 anos de trabalho (55% a mais).</div><div align="justify" class="western">O professor municipal tem o direito, assim como todo trabalhador público municipal, à dispensa ou adaptação do horário de trabalho para o estudo, caracterizando-se como trabalhador-estudante, no caso dos professores, professor-estudante.</div><div align="justify" class="western"><br />
</div><div align="justify" class="western">Exemplo.</div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Suponhamos que um professor com graduação plena (graduado normalmente em um curso de licenciatura) passasse no concurso público para o magistério municipal de Porto Alegre em março de 2010. Ele entraria na Classe M4 com a referência A (M4-A) com um salário inicial de R$ 1.414,00 e como ele trabalha em uma escola no Bairro Restinga, considerada de difícil acesso, teria um acréscimo de 20% (R$ 282,80) correspondendo a um salário de R$ 1.696,80 em valores brutos. O salário líquido<sup><a class="sdfootnoteanc" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote5sym" name="sdfootnote5anc"><sup><span style="font-size: xx-small;">5</span></sup></a></sup>, reduzido o imposto da contribuição previdenciária que é de 11% (R$ 186,64) e a taxa sindical de 1% sobre o básico da classe (R$ 14,14), ficaria em R$ 1.496,02. Se somássemos o auxílio alimentação, no valor de R$ 160,00, teríamos uma remuneração de R$ 1.656,02. Fazendo o mesmo cálculo, qual seria a remuneração líquida de um professor com pós-graduação<span style="font-family: Arial, sans-serif;">?</span></div><div align="justify" class="western" style="line-height: 150%;"><br />
</div><div align="justify" class="western" style="line-height: 150%;"><i><b>Magistério da educação básica na rede privada do Rio Grande do Sul</b></i></div><div align="justify" class="western">Os professores da rede privada de ensino do Rio Grande do Sul têm os seus direitos e deveres estabelecidos pela CLT e são representados pelo Sindicato dos Professores do Estado do Rio Grande do Sul (SINPRO/RS),<sup><a class="sdfootnoteanc" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote6sym" name="sdfootnote6anc"><sup><span style="font-size: xx-small;">6</span></sup></a></sup> o qual, junto à entidade patronal Sindicato dos Estabelecimentos do Ensino Privado no Estado do Rio Grande do Sul (SINEP/RS), articula anualmente a convenção coletiva de trabalho. Então, essa é produto da negociação entre as duas entidades sobre as relações de trabalho entre os patrões e os trabalhadores docentes.</div><div align="justify" class="western">A Convenção Coletiva<sup><a class="sdfootnoteanc" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote7sym" name="sdfootnote7anc"><sup><span style="font-size: xx-small;">7</span></sup></a></sup> regula os pisos salariais (quadro 4) correspondentes aos valores mínimos para a hora-aula, sobre os quais é acrescido o repouso remunerado (1/6 do valor do salário. - CLT art. 320 / Lei 605/49).</div><div align="justify" class="western"><br />
</div><div align="justify" class="western">Quadro 4 – Pisos Salariais – Professores da rede particular vinculados ao SINPRO/RS – 2009</div><div align="justify" class="western"><br />
</div><br />
<table border="1" bordercolor="#000000" cellpadding="7" cellspacing="0" style="width: 577px;"><colgroup><col width="474"><col width="73"></colgroup><tbody>
<tr><td width="474"><div align="left" class="western"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">Etapa/tipo de curso de atuação do professor</span></span></div></td><td width="73"><div align="center" class="western"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">Valor hora/aula</span></span></div></td></tr>
<tr><td width="474"><div align="left" class="western"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">Ed. Infantil, Ens. Fundamental de oito anos de duração – séries iniciais – 1ª a 4ª séries ou Ens. Fundamental de nove anos de duração – anos iniciais – 1º ao 5º ano</span></span></div></td><td width="73"><div align="left" class="western"><span style="font-size: x-small;">R$ 8,80</span></div></td></tr>
<tr><td width="474"><div align="left" class="western"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">Ens. Fundamental de oito anos de duração – séries finais – 5ª a 8ª séries ou Ens. Fundamental de nove anos de duração – anos finais – 6º ao 9º ano</span></span></div></td><td width="73"><div align="center" class="western"><span style="font-size: x-small;">R$ 9,42</span></div></td></tr>
<tr><td width="474"><div align="left" class="western"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">Ensino Médio, Jovens e Adultos</span></span><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">, Educação Profissional</span></span></div></td><td width="73"><div align="center" class="western"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">R$ 12,55</span></span></div></td></tr>
<tr><td width="474"><div align="left" class="western"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">Educação Superior</span></span></div></td><td width="73"><div align="center" class="western"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">R$ 19,64</span></span></div></td></tr>
<tr><td width="474"><div align="left" class="western"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">Cursos Livres (professores sem graduação)</span></span></div></td><td width="73"><div align="center" class="western"><span style="font-size: x-small;">R$ 9,42</span></div></td></tr>
<tr><td width="474"><div align="left" class="western"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">Cursos Livres (professores com graduação)</span></span></div></td><td width="73"><div align="center" class="western"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">R$ 12,45</span></span></div></td></tr>
</tbody></table><br />
<div align="justify" class="western"><span style="font-size: x-small;">Fonte: SINPRO/RS</span></div><div align="justify" class="western"><br />
</div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Há que observar que os valores de hora-aula variam conforme a etapa da educação na qual o professor atua, diferentemente da maioria dos planos de cargos e salários do magistério público, que não levam isso em conta (o que parece mais justo, não é<span style="font-family: Arial, sans-serif;">?</span>).</div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">O professor de instituição privada tem alguns complementos ao seu salário, como o adicional por tempo de serviço para cada 4 anos (quadriênios) e o adicional por aprimoramento acadêmico (por titulação). Vejamos os percentuais desse último, por tipo de titulação.</div><div align="justify" class="western">I – Professores da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio:</div><div align="justify" class="western">a) licenciatura curta ou plena ou pedagogia – 3% (três por cento);</div><div align="justify" class="western">b) especialização – 5% (cinco por cento);</div><div align="justify" class="western">c) mestrado – 10% (dez por cento);</div><div align="justify" class="western">d) doutorado – 15% (quinze por cento).</div><div align="justify" class="western">II – Professores da Educação Superior</div><div align="justify" class="western">a) mestrado – 10% (dez por cento); b) doutorado – 15% (quinze por cento)</div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">A remuneração por horas extras é discriminada a partir de suas peculiaridades. Há atividades - como as esportivas, passeios, festividades (pedagógicas), saídas a campo, conselho de classe, substituição provisória, projetos de capacitação do professor e reuniões coletivas com pais de alunos – pelas quais os professores recebem pagamento do valor hora-aula normal. Já para as atividades de aulas, reuniões pedagógicas e reuniões individuais com pais de alunos excedentes da carga horária contratual, é acrescido, além da hora-aula normal, um adicional de 50%. As demais hipóteses não listadas no item 15 da convenção coletiva devem receber um adicional de 100% além da hora-aula normal.</div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">O professor não pode ter mais do que 40 horas semanais de trabalho em uma instituição privada. No horário do intervalo obrigatório de 15 minutos, o professor que for convocado para atividade pela escola terá remuneração equivalente ao valor de ½ (meia) hora-aula normal.</div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">A instituição de ensino deve pagar de 2% do plano de saúde, a cada hora-aula, até um máximo de 50% do valor. Em caso de doença do filho, o professor poderá ter abonado um total de 5 faltas por ano mediante apresentação de atestado médico. Há também abono por faltas causadas por luto de familiares próximos podendo chegar a um total máximo de 9 dias corridos dependendo da relação de parentesco.</div><div align="justify" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Há desconto de matrícula e mensalidades para dependentes de docentes nas instituições em que trabalham conforme a carga horária do professor, na razão de 4% por hora-aula. Um dos dependentes poderá ter até 90% e os demais dependentes até 50% do valor das mensalidades descontado.</div><div align="justify" class="western"><br />
</div><div align="justify" class="western">Exemplos.</div><div align="justify" class="western">Em Porto Alegre e Região Metropolitana, segundo o <i>ranking</i> salarial do SINPRO/RS<sup><a class="sdfootnoteanc" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote8sym" name="sdfootnote8anc"><sup><span style="font-size: xx-small;">8</span></sup></a></sup>, o menor valor de hora-aula pago é do Colégio São Marcos<sup><a class="sdfootnoteanc" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote9sym" name="sdfootnote9anc"><sup><span style="font-size: xx-small;">9</span></sup></a></sup>, em Alvorada, com um valor de R$ 10,34 para os anos finais do ensino fundamental, ainda acima do piso salarial dos anos finais do ensino fundamental, de R$ 9,42. Então um professor com vinte horas semanais e com especialização pode ter um salário líquido médio, descontados o imposto de renda, contribuição ao INSS e contribuições sindicais, de mais ou menos R$ 1.017,00. Já no colégio Champagnat<sup><a class="sdfootnoteanc" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote10sym" name="sdfootnote10anc"><sup><span style="font-size: xx-small;">10</span></sup></a></sup>, em Porto Alegre, um professor cumprindo uma carga horária de 20 horas semanais no ensino fundamental nas séries finais receberá em média um salário líquido no valor de R$ 1.700,00. No mesmo colégio, ministrando aulas no Ensino Médio, o valor se elevaria para algo em torno de R$ 1.970,00. No colégio Farroupilha<sup><a class="sdfootnoteanc" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote11sym" name="sdfootnote11anc"><sup><span style="font-size: xx-small;">11</span></sup></a></sup>, nos anos finais do Ensino Fundamental esse professor receberá líquido em torno de R$ 2.170,00. E no colégio Israelita<sup><a class="sdfootnoteanc" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote12sym" name="sdfootnote12anc"><sup><span style="font-size: xx-small;">12</span></sup></a></sup> no Ensino Médio ele receberá mais ou menos R$ 2.660,00<sup><a class="sdfootnoteanc" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote13sym" name="sdfootnote13anc"><sup><span style="font-size: xx-small;">13</span></sup></a></sup>.</div><div align="justify" class="western"><br />
</div><div align="justify" class="western">Em sala de aula discutiremos mais os aspectos levantados neste texto, certamente muito temos a dizer e a perguntar sobre tantas configurações – legais e concretas – relativas à valorização e à desvalorização do magistério.</div><div align="justify" class="western" style="page-break-before: always;"><b>Referências</b></div><div align="justify" class="western" style="margin-top: 0.21cm;">ABREU. Mariza e BULHÕES, Maria das Graça. <b>A luta dos professores gaúchos- 1979-1991</b>. Porto Alegre, L&PM, 1992, p. 131.</div><div align="justify" class="sdfootnote-western" style="margin-top: 0.21cm;"><span style="font-size: small;">ARAUJO, Luiz. Primeira greve pelo piso salarial. Blog de Luiz Araújo. Disponível em </span></div><div align="justify" class="sdfootnote-western" style="margin-top: 0.21cm;"><span style="font-size: small;">http://rluizaraujo.blogspot.com/2008/11/primeira-greve-pelo-piso-salarial.html; acessado em dezembro de 2008.</span></div><div align="justify" class="western" style="margin-top: 0.21cm;">BRASIL. Constituição. <b>Constituição da República Federativa do Brasil</b>., de 05 de outubro de 1988 (preceitos sobre a educação, na redação original e com a atualização dada pelas Emendas Constitucionais 14/96, 53/06, 59/09).</div><div align="left" style="margin-top: 0.21cm;">BRASIL. Lei nº 11.738, de 16 de julho de 2008. Regulamenta a alínea “e” do inciso III do <b>caput</b> do art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, para instituir o piso salarial profissional nacional para os profissionais do magistério público da educação básica.</div><div align="justify" class="western" style="margin-top: 0.21cm;">BRASIL. <b>Lei n. 11.494, de 20 de junho de 2007</b>. Regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação – Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação [...]. </div><div align="justify" class="western" style="margin-top: 0.21cm;">BRASIL. <b>Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996.</b> Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional (com redação atualizada).</div><div align="justify" class="western" style="margin-top: 0.21cm;">PORTO ALEGRE. <b>Lei nº 6.151, de 13 de julho de 1988</b>. Plano de carreira do magistério público municipal de Porto Alegre.</div><div align="justify" class="western" style="margin-top: 0.21cm;">RIO GRANDE DO SUL<b>. Lei nº 6.672, de 22 de abril de 1974</b>. Estatuto e plano de carreira do magistério público do Rio Grande do Sul.</div><div align="justify" class="western"><br />
</div><div align="justify" class="western">RIO GRANDE DO SUL. Lei nº 13.189, de 23 de junho de 2009. Dispõe sobre o reajuste dos pisos salariais no âmbito do Estado do Rio Grande do Sul para as categorias profissionais que menciona, com fundamento na Lei Complementar nº 103, de 14 de julho de 2000, e dá outras providências.</div><div align="justify" class="western"><br />
</div><div align="justify" class="western">SINPRO/RS e SINEPE/RS. Convenção Coletiva de Trabalho 2009. Disponível em http://www.sinpro-rs.org.br/cct2009/cct.asp; acessado em março de 2010.</div><div id="sdfootnote1"><div align="left" class="western"><a class="sdfootnotesym" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote1anc" name="sdfootnote1sym">1</a> <span style="font-size: x-small;">A estrutura dos itens sobre plano de carreira do magistério de Porto Alegre e do magistério da rede particular do RS foi elaborada por Felipe Klovan (estudante do curso de História e monitor da disciplina em 2007)</span></div><div class="sdfootnote-western"><br />
</div></div><div id="sdfootnote2"><div class="sdfootnote-western"><a class="sdfootnotesym" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote2anc" name="sdfootnote2sym">2</a> Nesta parte, aproveito o conteúdo de artigo de minha autoria publicado no Jornal da Universidade/UFRGS, ano XII, n. 114, dez. 2008, seção debate: http://www.ufrgs.br/comunicacaosocial/jornaldauniversidade/114/pagina4.htm</div></div><div id="sdfootnote3"><div class="sdfootnote-western"><a class="sdfootnotesym" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote3anc" name="sdfootnote3sym">3</a> Correção com base no IGP-DI de dez. de ago. 2008.</div></div><div id="sdfootnote4"><div align="justify" class="sdfootnote-western"><a class="sdfootnotesym" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote4anc" name="sdfootnote4sym">4</a> Este trabalho baseia-se no Plano de carreira do magistério público municipal de Porto Alegre, Lei nº 6.151/88, e na tabela dos vencimentos do magistério municipal de Porto Alegre de março de 2010.</div></div><div id="sdfootnote5"><div align="justify" class="sdfootnote-western"><a class="sdfootnotesym" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote5anc" name="sdfootnote5sym">5</a> O cálculo que faço aqui é meramente ilustrativo, pois pode haver outros descontos ou gratificações.</div></div><div id="sdfootnote6"><div class="sdfootnote-western"><a class="sdfootnotesym" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote6anc" name="sdfootnote6sym">6</a> O SINPRO abrange<span style="color: black;"> todo o Estado do Rio Grande do Sul, com exceção dos municípios de Caxias do Sul, que é a base territorial do Sindicato dos Professores de Caxias do Sul, e de Ijuí, que é a base territorial do Sindicato dos Professores do Noroeste.</span></div></div><div id="sdfootnote7"><div class="sdfootnote-western"><a class="sdfootnotesym" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote7anc" name="sdfootnote7sym">7</a> Este trabalho tem como referência a Convenção Coletiva de Trabalho de 2009.</div></div><div id="sdfootnote8"><div class="sdfootnote-western"><a class="sdfootnotesym" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote8anc" name="sdfootnote8sym">8</a> Dados possíveis de consulta no endereço http://www.sinpro-rs.org.br/ranking/index.asp</div></div><div id="sdfootnote9"><div class="sdfootnote-western"><a class="sdfootnotesym" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote9anc" name="sdfootnote9sym">9</a> Ocupante do 82º lugar no <i>ranking</i> salarial do SINPRO/RS.</div></div><div id="sdfootnote10"><div class="sdfootnote-western"><a class="sdfootnotesym" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote10anc" name="sdfootnote10sym">10</a> Ocupante do 21º lugar no <i>ranking</i> salarial do SINPRO/RS nas séries finais do EF (R$ 18,98 a hora-aula) e 20º lugar no EM (R$ 22,18).</div></div><div id="sdfootnote11"><div class="sdfootnote-western"><a class="sdfootnotesym" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote11anc" name="sdfootnote11sym">11</a> 1º lugar no <i>ranking </i>salarial 2007 para os anos finais do Ensino Fundamental do SINPRO/RS com uma hora-aula de R$ 24,65.</div></div><div id="sdfootnote12"><div class="sdfootnote-western"><a class="sdfootnotesym" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote12anc" name="sdfootnote12sym">12</a> 1º lugar no <i>ranking</i> salarial 2007 para o Ensino Médio do SINPRO/RS com uma hora-aula de R$ 31,00.</div></div><div id="sdfootnote13"><div class="sdfootnote-western"><a class="sdfootnotesym" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote13anc" name="sdfootnote13sym">13</a> Acessando o site do SINPRO é possível simular salários líquidos informando valor da hora-aula, tempo de serviço, carga horária semanal e escolarização.</div></div>Rafael Arenhaldthttp://www.blogger.com/profile/05327798650058628702noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4459116033563996210.post-13448847448912051212010-09-24T10:57:00.000-07:002010-11-08T11:02:48.164-08:00Magistério da educação básica: expressões da (des)valorização<title></title><style type="text/css">
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</style> <br />
<div align="LEFT" class="western"><b>Nalú Farenzena </b> </div><div align="LEFT" class="western">FACED/UFRGS, abril de 2010</div><div align="LEFT" class="western"><br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western">Este texto foi elaborado como referência de aula. Trato da valorização do magistério, destacando planos de carreira e salários do magistério público a partir de dois exemplos – rede estadual do Rio Grande do Sul e rede municipal de Porto Alegre – que poderão ser comparados com situações do magistério de escolas privadas do Rio Grande do Sul<sup><a class="sdfootnoteanc" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote1sym" name="sdfootnote1anc"><sup>1</sup></a></sup>. Planos de carreira e condições salariais dignas são requisitos da valorização do magistério. Por tal motivo, antes dos temas destacados procuro situar a valorização do magistério público da educação básica no contexto legal e especificar um direito dos professores que têm gerado muitas controvérsias e mobilizações: o piso salarial profissional nacional do magistério.</div><div align="JUSTIFY" class="western"><br />
</div><ol><li><div align="JUSTIFY" class="western"><b>Valorização do magistério no contexto da legislação</b></div></li>
</ol><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-left: 0.64cm;"><br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 0.64cm;">Neste item, me limito a transcrever artigos da Constituição da República, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, lei nº 9.394/96) e da lei do FUNDEB que dizem respeito, de forma mais direta, à valorização do magistério da educação básica pública. Nas discussões de aula, poderemos ampliar esta leitura, agregando aspectos sociohistóricos, seja em termos de evolução dos próprios textos legais, seja no que diz respeito a embates políticos em torno da tramitação da legislação.</div><div align="JUSTIFY" class="western"><br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western"><i><b>Constituição da República</b></i></div><div align="LEFT" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="font-size: x-small;"><b>Art. 206.</b></span><span style="font-size: x-small;"> O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: </span> </div><div align="LEFT" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="font-size: x-small;">[...]</span></div><div align="LEFT" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">V - valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas (redação dada pela EC nº 53/2006)</span></span></div><div align="LEFT" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">[...]</span></span></div><div align="LEFT" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, nos termos de lei federal (inciso inserido pela EC nº 53/2006)</span></span></div><div align="LEFT" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;"><b>Parágrafo único</b></span></span><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">. A lei disporá sobre as categorias de trabalhadores considerados profissionais da educação básica e sobre a fixação de prazo para a elaboração ou adequação de seus planos de carreira, no âmbito da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios (parágrafo inserido pela EC nº 53/2006).</span></span></div><div align="LEFT" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"> <span style="font-size: x-small;">Ato das Disposições Constitucionais Transitórias</span></span></div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;"><b>Art. 60</b></span></span><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">. Até o 14º (décimo quarto) ano a partir da promulgação desta Emenda Constitucional, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios destinarão parte dos recursos a que se refere o caput do art. 212 da Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento da educação básica e à remuneração condigna dos trabalhadores da educação, respeitadas as seguintes disposições:</span></span></div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">[...]</span></span></div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">XII - proporção não inferior a 60% (sessenta por cento) de cada Fundo referido no inciso I do caput deste artigo será destinada ao pagamento dos profissionais do magistério da educação básica em efetivo exercício (redação dada pela EC nº 53/2006)</span></span></div><div align="LEFT" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><br />
</div><div align="LEFT" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;"><i><b>Lei nº 9.394/96 (LDB)</b></i></span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.18cm; margin-top: 0.18cm; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: x-small;">Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.18cm; margin-top: 0.18cm; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: x-small;">VII - valorização do profissional da educação escolar;</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.18cm; margin-top: 0.18cm; text-indent: 1cm;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.do" name="art61."></a> <span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">Art. 61. Consideram-se profissionais da educação escolar básica os que, nela estando em efetivo exercício e tendo sido formados em cursos reconhecidos, são: (Redação dada pela Lei nº 12.014, de 2009)</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.18cm; margin-top: 0.18cm; text-indent: 1cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">I – professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos ensinos fundamental e médio; (Redação dada pela Lei nº 12.014, de 2009)</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.18cm; margin-top: 0.18cm; text-indent: 1cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">II – trabalhadores em educação portadores de diploma de pedagogia, com habilitação em administração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas; (Redação dada pela Lei nº 12.014, de 2009)</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.18cm; margin-top: 0.18cm; text-indent: 1cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">III – trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área pedagógica ou afim. (Incluído pela Lei nº 12.014, de 2009)</span></span></div><div align="LEFT" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">Art. 67. Os sistemas de ensino promoverão a valorização dos profissionais da educação, assegurando-lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de carreira do magistério público:</span></span></div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">I - ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos; </span></span> </div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">II - aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com licenciamento periódico remunerado para esse fim;</span></span></div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">III - piso salarial profissional;</span></span></div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">IV - progressão funcional baseada na titulação ou habilitação, e na avaliação do desempenho;</span></span></div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">V - período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga de trabalho;</span></span></div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-top: 0.18cm;"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">VI - condições adequadas de trabalho.</span></span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.18cm; margin-top: 0.18cm;"><br />
<br />
</div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.18cm; margin-top: 0.18cm;"><i><b>Lei nº 14.494/2007 (lei do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação, FUNDEB)</b></i></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.18cm; margin-top: 0.18cm;"><span style="font-size: x-small;">Art. 40. Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão implantar Planos de Carreira e remuneração dos profissionais da educação básica, de modo a assegurar:</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.18cm; margin-top: 0.18cm; text-indent: 0.79cm;"><span style="font-size: x-small;">I - a remuneração condigna dos profissionais na educação básica da rede pública;</span></div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.18cm; margin-top: 0.18cm; text-indent: 0.79cm;"><span style="font-size: x-small;">II - integração entre o trabalho individual e a proposta pedagógica da escola; </span> </div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.18cm; margin-top: 0.18cm; text-indent: 0.79cm;"><span style="font-size: x-small;">III - a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem. </span> </div><div align="LEFT" style="margin-bottom: 0.18cm; margin-top: 0.18cm; text-indent: 0.79cm;"><span style="font-size: x-small;">Parágrafo único. Os Planos de Carreira deverão contemplar capacitação profissional especialmente voltada à formação continuada com vistas na melhoria da qualidade do ensino. </span> </div><div align="JUSTIFY" class="western"><br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western"><i><b>Piso salarial do magistério</b></i><sup><i><b><a class="sdfootnoteanc" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote2sym" name="sdfootnote2anc"><sup>2</sup></a></b></i></sup></div><div align="JUSTIFY" class="western"><br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Em agosto de 2008, num dos primeiros dias de aula do 2° semestre letivo na UFRGS, abordei com uma turma de graduação, na disciplina “Políticas na Educação Básica”, o tema do piso salarial profissional nacional (PSPN) do magistério público, considerando que a Lei 11.738/08, que institui esse piso, recém fora editada. Uma estudante da turma, professora da rede estadual de ensino do Rio Grande do Sul, declarou: “Ah! Agora chegou a nossa vez!”.</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">A afirmação foi contundente, emocionada, e não deixou dúvidas quanto à valorização desta medida, assim como denota uma espera e uma esperança. Para falar desta espera, poderíamos retroceder muito no tempo, mas fiquemos com a história mais recente.</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Em 1994, no âmbito da “Educação para Todos” no Brasil, foram firmados o “Acordo Nacional de Educação para Todos” (02/9/94) e o “Pacto pela Valorização do Magistério e Qualidade da Educação” (19/10/94). A negociação envolveu, mais especialmente, o Ministério da Educação (MEC), o Conselho dos Secretários Estaduais de Educação (CONSED), a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (UNDIME) e a Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE). O Acordo e o Pacto previam o estabelecimento de um piso salarial de, no mínimo, 300 reais como remuneração de início de carreira para o professor com nível médio e regime de 40h semanais de trabalho; o piso integrava as medidas de profissionalização do magistério, a qual, por sua vez, constituiria fator essencial para uma educação universal de qualidade.</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Nos anos seguintes, o PSPN saiu da agenda governamental, sendo genericamente sugerida uma correspondência entre o salário médio do magistério e o custo médio por aluno de cada rede de ensino, dadas certas condições de oferta educacional. </div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Em dezembro de 2006, a Emenda n° 53 à Constituição da República criou o FUNDEB; no mesmo artigo que trata deste Fundo (art. 60 do ADCT), ficou determinado que deveria ser estipulado um prazo para que uma lei específica viesse a fixar um PSPN para o magistério público da Educação Básica; na regulamentação do FUNDEB, Lei n° 11.494/07, o prazo estabelecido foi 31 de agosto de 2007. Quase um ano depois, a Lei n° 11.738, de 16 de julho de 2008 (Lei do Piso), institui o PSPN do magistério. Cabe observar que o Projeto de Lei (PL) do Executivo foi apresentado à Câmara Federal em 02 de abril de 2007, tendo recebido, nesta Casa, 114 emendas, além de ser apensado a um PL de mesmo teor que tramitava no Congresso desde 2004. Ou seja, a proposição mais recente de um piso nacional do magistério não foi uma “surpresa” e foi apreciada com o devido debate e seriedade.</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Em valores monetários corrigidos, os 300 reais do Pacto e do Acordo de 1994 seriam, à época de aprovação da Lei do Piso, R$ 1.169,00<sup><a class="sdfootnoteanc" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote3sym" name="sdfootnote3anc"><sup>3</sup></a></sup>. E o valor fixado na Lei do Piso? A lei nº 11.738/08 fixou um piso de 950 reais mensais para profissionais com formação em nível médio (Curso Normal) e 40h/semana. O PSPN do magistério é definido como o valor abaixo do qual os executivos não podem fixar <i>o vencimento inicial</i> das carreiras do magistério. É claro, em outras jornadas semanais de trabalho (20h, 30h, etc.), os vencimentos iniciais devem, no mínimo, ser proporcionais ao piso de referência. Outro preceito essencial da Lei do Piso é o de que a jornada de trabalho deve ter no máximo 2/3 de tempo para o desempenho das atividades de interação com os educandos; dito de outro modo, 1/3 da carga horária de trabalho dos professores deve ser destinada à chamada “hora-atividade”, que compreende, por exemplo, estudo, planejamento de aulas e avaliação de atividades dos estudantes. A Lei do Piso prescreveu a integralização do pagamento do piso em janeiro de 2010, com regras de transição para 2009. Está prevista na Lei do Piso uma complementação da União para estados ou municípios que não tenham recursos próprios suficientes para pagar o piso, de acordo com certas regras.</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Para 2010, o piso salarial profissional nacional sugerido pelo MEC é de R$ 1.024,67, valor este que tem sido contestado (especialmente pelas entidades sindicais) por estar abaixo do valor resultante do correto cálculo de reajuste, fixado na própria Lei do Piso (se fosse aplicado este cálculo, o valor de 2010 seria de R$ 1.312,85, conforme cálculo da CNTE). Paralelamente, a observância do valor mínimo do piso por parte dos governos tem sido atravessada, muito fortemente, pela polêmica e pela incerteza relativa a <i>o que é que deve ser considerado como piso</i>.</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Em outubro de 2008, governadores de cinco estados (RS, MS, PR, SC e CE) ajuizaram Ação Direta de Constitucionalidade (ADI 4167) em relação a dispositivos da Lei, dos quais destaco a contestação: da associação entre piso e vencimento inicial; da composição da jornada semanal de trabalho (2/3 aula e 1/3 “hora atividade”). Em dezembro de 2008 o Supremo Tribunal Federal concedeu medida cautelar deferindo, em parte, a demanda dos governadores. A controvérsia ainda não terminou, pois o STU deverá emitir julgamento final. De todo modo, isso tem sido aproveitado por muitos governos para não pagar o piso.</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">No Rio Grande do Sul, o “piso” atual do magistério gaúcho, para 40h é de R$ 862,80, o que dá R$ 431,40 para 20h (a jornada de trabalho semanal mais comum). Este piso foi apontado, por estudo da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE) como o mais baixo do país.</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Neste contexto, é importante lembrar que a Constituição Estadual determina que sejam gastos 35% da receita líquida de impostos do governo estadual na manutenção e desenvolvimento do ensino. Nos últimos anos, este percentual não tem sido aplicado, com perdas em 2008 e 2009 superiores a um bilhão em cada ano. </div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Como disse Luiz Araújo (2008), a greve do magistério estadual gaúcho de 2008 foi a primeira pelo piso salarial; pelo piso como vencimento inicial e pela observância das horas-atividade. Uma greve ainda mais justa diante do descumprimento do nível de gasto em educação. Reivindicações históricas estão em pauta e o movimento de valorização do magistério tem agora um instrumento que lhe dá respaldo para dizer que “chegou a nossa vez!”.</div><div align="JUSTIFY" class="western"><br />
</div><div align="LEFT" class="western"><b>2. Exemplos de planos de carreira e níveis salariais do magistério da educação básica</b></div><div align="LEFT" class="western"><br />
</div><div align="LEFT" class="western"><i><b>Plano de Carreira e salários do magistério público da rede estadual do Rio Grande do Sul</b></i></div><div align="LEFT" class="western"><br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">A lei estadual n.º 6.672/74 trata do Estatuto e Plano de Carreira do Magistério Público do Rio Grande do Sul. Essa Lei chegou a ser revogada em 1998, através da lei N.º 1.125/98, que estabelecia novo plano de carreira e remuneração do magistério. Entretanto, esse novo plano esbarrou na franca oposição do CPERS-Sindicato, que defendia a manutenção das normas do Plano vigente desde 1974. Desta forma, o governo estadual iniciado em 1999 - com vários dirigentes do setor da educação oriundos do movimento sindical docente -, buscou reverter a situação, conseguindo a aprovação de uma Lei (11.195/98) que acabou por restabelecer o “antigo” plano de carreira. Ressalve-se que, até a revogação do novo plano de carreira, não havia sido realizado concurso para o magistério, o que favoreceu a estratégia. Algumas disposições do Plano de Carreira em vigor (Lei N.º 6.672/74) serão comentadas na continuidade.</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">A categoria “magistério” compreende os professores e os especialistas em educação (como o supervisor escolar e o orientador educacional). O regime normal de trabalho do magistério é o de 20h semanais, havendo a possibilidade de convocação para regimes especiais de 30 ou 40h. Na composição da jornada, para o professor, está prevista uma proporção de 20% de sua carga horária para atividades extra-classe, excetuando o professor de turmas de pré-escola e anos iniciais do ensino fundamental. </div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Na estrutura da carreira, há níveis – que constituem a linha de habilitação dos professores – e classes – que constituem a linha de promoção do magistério.</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;"><br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Quadro 1 – Vencimentos do magistério público estadual na classe A, para 20h/semana, por nível e alguns triênios (estimativa) – março de 2010</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;"><br />
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<center> <table border="1" bordercolor="#000000" cellpadding="7" cellspacing="0" style="width: 458px;"> <col width="117"></col> <col width="71"></col> <col width="58"></col> <col width="74"></col> <col width="66"></col> <tbody>
<tr valign="TOP"> <td width="117"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">Classe&Nível/Triênio</span></div></td> <td width="71"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">Básico</span></div></td> <td width="58"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">Triênio 5%</span></div></td> <td width="74"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">Triênio 20%</span></div></td> <td width="66"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">Triênio 50%</span></div></td> </tr>
<tr valign="TOP"> <td width="117"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">A1</span></div></td> <td width="71"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">336,19</span></div></td> <td width="58"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">353,00</span></div></td> <td width="74"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">403,43</span></div></td> <td width="66"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">504,29</span></div></td> </tr>
<tr valign="TOP"> <td width="117"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">A2</span></div></td> <td width="71"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">386,62</span></div></td> <td width="58"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">405,95</span></div></td> <td width="74"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">463,94</span></div></td> <td width="66"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">579,73</span></div></td> </tr>
<tr valign="TOP"> <td width="117"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">A3</span></div></td> <td width="71"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">437,05</span></div></td> <td width="58"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">458,90</span></div></td> <td width="74"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">524,46</span></div></td> <td width="66"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">655,57</span></div></td> </tr>
<tr valign="TOP"> <td width="117"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">A4</span></div></td> <td width="71"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">504,29</span></div></td> <td width="58"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">529,50</span></div></td> <td width="74"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">605,14</span></div></td> <td width="66"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">756,43</span></div></td> </tr>
<tr valign="TOP"> <td width="117"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">A5</span></div></td> <td width="71"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">621,95</span></div></td> <td width="58"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">653,05</span></div></td> <td width="74"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">746,34</span></div></td> <td width="66"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">932,93</span></div></td> </tr>
<tr valign="TOP"> <td width="117"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">A6</span></div></td> <td width="71"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">672,38</span></div></td> <td width="58"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">706,00</span></div></td> <td width="74"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">806,86</span></div></td> <td width="66"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.008,57</span></div></td> </tr>
</tbody></table></center> <br />
<div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;"><span style="font-size: x-small;">Fonte: DIEESE/RS</span></div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;"><br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Os níveis, identificados por números, são seis, exigindo-se as habilitações específicas a seguir indicadas: nível 1 – 2.º Grau (magistério ou normal de nível médio), obtido em três séries; nível 2 – 2<sup>º</sup> grau (magistério ou normal de nível médio), obtido em quatro séries ou em três séries seguidas de, pelo menos, um ano de estudos adicionais; nível 3 – licenciatura de 1.º grau de curta duração; nível 4 – licenciatura de 1<sup>º</sup> grau de curta duração seguida de, pelo menos, um ano de estudos adicionais; nível 5 – licenciatura plena; nível 6 – pós-graduação (doutorado, mestrado, especialização ou aperfeiçoamento). Veja-se que a carreira segue estruturada conforme as alternativas de formação do magistério previstas na Lei 5.692/71 (diretrizes e bases do ensino de 1.º e 2.º graus). </div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">A mudança de nível <span style="font-size: small;">vigora a contar de 1º de julho do mesmo ano ou de 1º de janeiro do ano seguinte, para o professor ou especialista de educação que apresentar comprovante de nova habilitação, respectivamente, até 31 de março ou 30 de setembro. </span> </div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">As classes, identificadas por letras (A, B, C, D, E, F), devem ser constituídas por um conjunto de cargos, fixados através de lei (a cada ano). Ao ingressar na carreira, o membro do magistério estará localizado na primeira classe (A). Para promoção, ou seja, passagem para classe imediatamente superior, deve haver intervalo de três anos, obedecendo, ainda, a alternância entre “promoção por merecimento” e “promoção por antigüidade”. Como deve existir uma distribuição de cargos entre as classes, o sistema de promoção exige um processo de avaliação, por comissões constituídas para tal fim, nas unidades escolares ou órgão do sistema estadual de ensino, havendo um processamento das pontuações e a consolidação, em âmbito estadual, pelo Departamento de Avaliação e Progressões, da SE/RS. A regularidade das promoções e a atualização dos salários do magistério de acordo com as mesmas constituem, de longa data, reivindicações do magistério e do CPERS-Sindicato. </div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;"><br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Quadro 2 - Coeficientes de diferença salarial entre as classes e entre os níveis da carreira do magistério estadual do RS. </div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;"><br />
</div><br />
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<center> <table border="1" bordercolor="#000000" cellpadding="5" cellspacing="1" rules="COLS" style="width: 303px;"> <col width="64"></col> <col width="65"></col> <col width="65"></col> <col width="63"></col> <tbody>
<tr valign="TOP"> <td width="64"><div align="CENTER" class="western"><span style="font-size: x-small;">Classe</span></div></td> <td width="65"><div align="CENTER" class="western"><span style="font-size: x-small;">Coeficiente</span></div></td> <td width="65"><div align="CENTER" class="western"><span style="font-size: x-small;">Nível</span></div></td> <td width="63"><div align="CENTER" class="western"><span style="font-size: x-small;">Coeficiente</span></div></td> </tr>
</tbody> <tbody>
<tr valign="TOP"> <td width="64"><div align="CENTER" class="western"><span style="font-size: x-small;">A</span></div></td> <td width="65"><div align="CENTER" class="western"><span style="font-size: x-small;">1,00</span></div></td> <td width="65"><div align="CENTER" class="western"><span style="font-size: x-small;">1</span></div></td> <td width="63"><div align="CENTER" class="western"><span style="font-size: x-small;">1,00</span></div></td> </tr>
<tr valign="TOP"> <td width="64"><div align="CENTER" class="western"><span style="font-size: x-small;">B</span></div></td> <td width="65"><div align="CENTER" class="western"><span style="font-size: x-small;">1,10</span></div></td> <td width="65"><div align="CENTER" class="western"><span style="font-size: x-small;">2</span></div></td> <td width="63"><div align="CENTER" class="western"><span style="font-size: x-small;">1,15</span></div></td> </tr>
<tr valign="TOP"> <td width="64"><div align="CENTER" class="western"><span style="font-size: x-small;">C</span></div></td> <td width="65"><div align="CENTER" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.20</span></div></td> <td width="65"><div align="CENTER" class="western"><span style="font-size: x-small;">3</span></div></td> <td width="63"><div align="CENTER" class="western"><span style="font-size: x-small;">1,30</span></div></td> </tr>
<tr valign="TOP"> <td width="64"><div align="CENTER" class="western"><span style="font-size: x-small;">D</span></div></td> <td width="65"><div align="CENTER" class="western"><span style="font-size: x-small;">1,30</span></div></td> <td width="65"><div align="CENTER" class="western"><span style="font-size: x-small;">4</span></div></td> <td width="63"><div align="CENTER" class="western"><span style="font-size: x-small;">1,50</span></div></td> </tr>
<tr valign="TOP"> <td width="64"><div align="CENTER" class="western"><span style="font-size: x-small;">E</span></div></td> <td width="65"><div align="CENTER" class="western"><span style="font-size: x-small;">1,40</span></div></td> <td width="65"><div align="CENTER" class="western"><span style="font-size: x-small;">5</span></div></td> <td width="63"><div align="CENTER" class="western"><span style="font-size: x-small;">1,85</span></div></td> </tr>
<tr valign="TOP"> <td width="64"><div align="CENTER" class="western"><span style="font-size: x-small;">F</span></div></td> <td width="65"><div align="CENTER" class="western"><span style="font-size: x-small;">1,50</span></div></td> <td width="65"><div align="CENTER" class="western"><span style="font-size: x-small;">6</span></div></td> <td width="63"><div align="CENTER" class="western"><span style="font-size: x-small;">2,00</span></div></td> </tr>
</tbody> </table></center> <br />
<div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-left: 2.5cm;"><span style="font-size: x-small;">Nota: quadro retirado de Abreu e Bulhões (1992, p. 31)</span></div><div class="western"></div><div class="western">Pode-se dizer que o magistério gaúcho é bastante qualificado. Dos quase 75 mil professores ativos em 2009, 43% estavam no nível 5 e 39% no nível 6. Sem dúvida, os diferenciais de salários entre os níveis constituem incentivo para que o magistério busque sua qualificação, além da proliferação de diversificadas formas de acesso às licenciaturas e à pós-graduação nos anos mais recentes.</div><div class="western">As gratificações previstas para o magistério, com respectivos percentuais de variação sobre o “básico” são as seguintes: (a) difícil acesso e difícil provimento – de 20 a 100%; (b) unidocência, para professores em exercício nas séries iniciais do ensino fundamental – 50%; (c) classe especial – 50%. Existe, ainda, a gratificação por triênio de exercício no magistério, que é de 5%, calculado sobre o vencimento da classe e do nível a que pertence o servidor.</div><div align="JUSTIFY" class="western">Cabe comentar que, os membros do magistério percebem, ainda: (1) um “vale alimentação” cujo valor é R$ 95,70; (2) um “auxílio transporte”, cujo valor é 96,60 (deve ser solicitado pelo professor); (3) um abono (parcela autônoma), que varia conforme o triênio; (4) uma complementação salarial que permita atingir um vencimento de 556,06 (o mínimo que deve receber o funcionário público estadual, conforme lei nº 13.189/09).</div><div align="JUSTIFY" class="western"><br />
</div><div align="LEFT" class="western" style="line-height: 150%;"><i><b>Plano de carreira e salários do magistério público municipal de Porto Alegre</b></i><sup><i><b><a class="sdfootnoteanc" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote4sym" name="sdfootnote4anc"><sup>4</sup></a></b></i></sup><i><b>.</b></i></div><div align="JUSTIFY" class="western" style="line-height: 150%;"><br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">O <i>professor</i> ou <i>especialista em educação</i>, que entra para o magistério público municipal, tem como regime normal <b>vinte horas</b> semanais e os que atuam no turno da <b>noite,</b> <b>dezoito horas</b> semanais. Pode-se cumprir uma carga horária de regime especial, conforme a disposição de vagas, de <b>30 horas</b> semanais (regime <b>suplementar</b> com acréscimo de <b>50%</b> no salário) até <b>40 horas</b> semanais (regime <b>complementar</b>, com acréscimo de <b>100%</b>). Funções especiais podem atingir o limite de 60 horas semanais (Art.36 do plano de carreira).</div><div align="JUSTIFY" class="western">Há cinco padrões de titulação na carreira:</div><ul><li><div align="JUSTIFY" class="western">M1 – Habilitação de magistério de 2º grau, com complementação pedagógica;</div></li>
<li><div align="JUSTIFY" class="western">M2 – Habilitação de magistério de 2º grau, com complementação pedagógica mais um ano de estudos adicionais;</div></li>
<li><div align="JUSTIFY" class="western">M3 – Habilitação de nível superior de licenciatura de curta;</div></li>
<li><div align="JUSTIFY" class="western">M4 – Professor ou especialista em educação com habilitação de nível superior de licenciatura plena;</div></li>
<li><div align="JUSTIFY" class="western">M5 – Professor ou especialista em educação com licenciatura plena complementado com curso de pós-graduação (especialização com 360 horas/aula, no mínimo; mestrado ou doutorado, desde que haja correlação com a área de atuação);</div></li>
</ul><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">De um para outro padrão, as diferenças salariais são, respectivamente, 15, 35, 55 e 82 por cento a mais, como se pode constatar no quadro 3. No mês seguinte à apresentação do documento comprobatório da nova titulação, o professor progride na carreira (progride de padrão).</div><div align="JUSTIFY" class="western"><br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western">Quadro 3 – Salários do magistério público municipal de Porto Alegre, para 20h/semana, por padrão e referência – março de 2010</div><div align="JUSTIFY" class="western"><br />
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<center> <table border="1" bordercolor="#000000" cellpadding="7" cellspacing="0" style="width: 358px;"> <col width="98"></col> <col width="47"></col> <col width="47"></col> <col width="47"></col> <col width="47"></col> <tbody>
<tr valign="TOP"> <td width="98"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">Padrão/Referência</span></div></td> <td width="47"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">A</span></div></td> <td width="47"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">B</span></div></td> <td width="47"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">C</span></div></td> <td width="47"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">D</span></div></td> </tr>
<tr valign="TOP"> <td width="98"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">M1</span></div></td> <td width="47"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">914,00</span></div></td> <td width="47"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.005,40</span></div></td> <td width="47"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.106,20</span></div></td> <td width="47"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.217,20</span></div></td> </tr>
<tr valign="TOP"> <td width="98"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">M2</span></div></td> <td width="47"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.050,80</span></div></td> <td width="47"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.155,50</span></div></td> <td width="47"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.271,40</span></div></td> <td width="47"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.398,50</span></div></td> </tr>
<tr valign="TOP"> <td width="98"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">M3</span></div></td> <td width="47"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.231,70</span></div></td> <td width="47"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.355,60</span></div></td> <td width="47"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.491,70</span></div></td> <td width="47"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.639,90</span></div></td> </tr>
<tr valign="TOP"> <td width="98"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">M4</span></div></td> <td width="47"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.414,00</span></div></td> <td width="47"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.555,40</span></div></td> <td width="47"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.711,00</span></div></td> <td width="47"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.881,90</span></div></td> </tr>
<tr valign="TOP"> <td width="98"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">M5</span></div></td> <td width="47"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.660,30</span></div></td> <td width="47"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">1.826,00</span></div></td> <td width="47"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">2.008,30</span></div></td> <td width="47"><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">2.208,90</span></div></td> </tr>
</tbody></table></center> <br />
<div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-left: 2.5cm; text-indent: 1.25cm;"><span style="font-size: x-small;">Fonte: PMPA</span></div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-left: 2.5cm; text-indent: 1.25cm;"><br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">A carreira inicia na <i>referência</i> de letra <i>A</i> e pode avançar para outras três letras que representam as progressões funcionais. Avançar do <i>A</i> para <i>B</i> requer um mínimo de 6 anos de serviço público; de <i>B</i> para <i>C </i>um mínimo de 12 anos e de <i>C</i> para <i>D</i> um mínimo de 18 anos. O professor deve permanecer um mínimo de 3 anos em cada classe.</div><div align="JUSTIFY" class="western">Os critérios da progressão são por merecimento e antiguidade, sendo o merecimento avaliado por uma comissão eleita.</div><div align="JUSTIFY" class="western">As gratificações são calculadas sob valor inicial do padrão/referência, com acréscimo de 20% por difícil acesso e 50% para especialistas devidamente habilitados para alunos com necessidades especiais.</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Há também as gratificações por triênio, 5% a mais sobre o salário inicial do padrão/referência, até, no máximo, 33 anos de trabalho (55% a mais).</div><div align="JUSTIFY" class="western">O professor municipal tem o direito, assim como todo trabalhador público municipal, à dispensa ou adaptação do horário de trabalho para o estudo, caracterizando-se como trabalhador-estudante, no caso dos professores, professor-estudante.</div><div align="JUSTIFY" class="western"><br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western">Exemplo.</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Suponhamos que um professor com graduação plena (graduado normalmente em um curso de licenciatura) passasse no concurso público para o magistério municipal de Porto Alegre em março de 2010. Ele entraria na Classe M4 com a referência A (M4-A) com um salário inicial de R$ 1.414,00 e como ele trabalha em uma escola no Bairro Restinga, considerada de difícil acesso, teria um acréscimo de 20% (R$ 282,80) correspondendo a um salário de R$ 1.696,80 em valores brutos. O salário líquido<sup><a class="sdfootnoteanc" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote5sym" name="sdfootnote5anc"><sup>5</sup></a></sup>, reduzido o imposto da contribuição previdenciária que é de 11% (R$ 186,64) e a taxa sindical de 1% sobre o básico da classe (R$ 14,14), ficaria em R$ 1.496,02. Se somássemos o auxílio alimentação, no valor de R$ 160,00, teríamos uma remuneração de R$ 1.656,02. Fazendo o mesmo cálculo, qual seria a remuneração líquida de um professor com pós-graduação<span style="font-family: Arial,sans-serif;">?</span></div><div align="JUSTIFY" class="western" style="line-height: 150%;"><br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="line-height: 150%;"><i><b>Magistério da educação básica na rede privada do Rio Grande do Sul</b></i></div><div align="JUSTIFY" class="western">Os professores da rede privada de ensino do Rio Grande do Sul têm os seus direitos e deveres estabelecidos pela CLT e são representados pelo Sindicato dos Professores do Estado do Rio Grande do Sul (SINPRO/RS),<sup><a class="sdfootnoteanc" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote6sym" name="sdfootnote6anc"><sup>6</sup></a></sup> o qual, junto à entidade patronal Sindicato dos Estabelecimentos do Ensino Privado no Estado do Rio Grande do Sul (SINEP/RS), articula anualmente a convenção coletiva de trabalho. Então, essa é produto da negociação entre as duas entidades sobre as relações de trabalho entre os patrões e os trabalhadores docentes.</div><div align="JUSTIFY" class="western">A Convenção Coletiva<sup><a class="sdfootnoteanc" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote7sym" name="sdfootnote7anc"><sup>7</sup></a></sup> regula os pisos salariais (quadro 4) correspondentes aos valores mínimos para a hora-aula, sobre os quais é acrescido o repouso remunerado (1/6 do valor do salário. - CLT art. 320 / Lei 605/49).</div><div align="JUSTIFY" class="western"><br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western">Quadro 4 – Pisos Salariais – Professores da rede particular vinculados ao SINPRO/RS – 2009</div><div align="JUSTIFY" class="western"><br />
</div><table border="1" bordercolor="#000000" cellpadding="7" cellspacing="0" style="width: 577px;"> <col width="474"></col> <col width="73"></col> <tbody>
<tr> <td width="474"><div align="LEFT" class="western"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">Etapa/tipo de curso de atuação do professor</span></span></div></td> <td width="73"><div align="CENTER" class="western"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">Valor hora/aula</span></span></div></td> </tr>
<tr> <td width="474"><div align="LEFT" class="western"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">Ed. Infantil, Ens. Fundamental de oito anos de duração – séries iniciais – 1ª a 4ª séries ou Ens. Fundamental de nove anos de duração – anos iniciais – 1º ao 5º ano</span></span></div></td> <td width="73"><div align="LEFT" class="western"><span style="font-size: x-small;">R$ 8,80</span></div></td> </tr>
<tr> <td width="474"><div align="LEFT" class="western"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">Ens. Fundamental de oito anos de duração – séries finais – 5ª a 8ª séries ou Ens. Fundamental de nove anos de duração – anos finais – 6º ao 9º ano</span></span></div></td> <td width="73"><div align="CENTER" class="western"><span style="font-size: x-small;">R$ 9,42</span></div></td> </tr>
<tr> <td width="474"><div align="LEFT" class="western"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">Ensino Médio, Jovens e Adultos</span></span><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">, Educação Profissional</span></span></div></td> <td width="73"><div align="CENTER" class="western"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">R$ 12,55</span></span></div></td> </tr>
<tr> <td width="474"><div align="LEFT" class="western"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">Educação Superior</span></span></div></td> <td width="73"><div align="CENTER" class="western"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">R$ 19,64</span></span></div></td> </tr>
<tr> <td width="474"><div align="LEFT" class="western"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">Cursos Livres (professores sem graduação)</span></span></div></td> <td width="73"><div align="CENTER" class="western"><span style="font-size: x-small;">R$ 9,42</span></div></td> </tr>
<tr> <td width="474"><div align="LEFT" class="western"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">Cursos Livres (professores com graduação)</span></span></div></td> <td width="73"><div align="CENTER" class="western"><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;">R$ 12,45</span></span></div></td> </tr>
</tbody></table><div align="JUSTIFY" class="western"><span style="font-size: x-small;">Fonte: SINPRO/RS</span></div><div align="JUSTIFY" class="western"><br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Há que observar que os valores de hora-aula variam conforme a etapa da educação na qual o professor atua, diferentemente da maioria dos planos de cargos e salários do magistério público, que não levam isso em conta (o que parece mais justo, não é<span style="font-family: Arial,sans-serif;">?</span>).</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">O professor de instituição privada tem alguns complementos ao seu salário, como o adicional por tempo de serviço para cada 4 anos (quadriênios) e o adicional por aprimoramento acadêmico (por titulação). Vejamos os percentuais desse último, por tipo de titulação.</div><div align="JUSTIFY" class="western">I – Professores da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio:</div><div align="JUSTIFY" class="western">a) licenciatura curta ou plena ou pedagogia – 3% (três por cento);</div><div align="JUSTIFY" class="western">b) especialização – 5% (cinco por cento);</div><div align="JUSTIFY" class="western">c) mestrado – 10% (dez por cento);</div><div align="JUSTIFY" class="western">d) doutorado – 15% (quinze por cento).</div><div align="JUSTIFY" class="western">II – Professores da Educação Superior</div><div align="JUSTIFY" class="western">a) mestrado – 10% (dez por cento); b) doutorado – 15% (quinze por cento)</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">A remuneração por horas extras é discriminada a partir de suas peculiaridades. Há atividades - como as esportivas, passeios, festividades (pedagógicas), saídas a campo, conselho de classe, substituição provisória, projetos de capacitação do professor e reuniões coletivas com pais de alunos – pelas quais os professores recebem pagamento do valor hora-aula normal. Já para as atividades de aulas, reuniões pedagógicas e reuniões individuais com pais de alunos excedentes da carga horária contratual, é acrescido, além da hora-aula normal, um adicional de 50%. As demais hipóteses não listadas no item 15 da convenção coletiva devem receber um adicional de 100% além da hora-aula normal.</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">O professor não pode ter mais do que 40 horas semanais de trabalho em uma instituição privada. No horário do intervalo obrigatório de 15 minutos, o professor que for convocado para atividade pela escola terá remuneração equivalente ao valor de ½ (meia) hora-aula normal.</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">A instituição de ensino deve pagar de 2% do plano de saúde, a cada hora-aula, até um máximo de 50% do valor. Em caso de doença do filho, o professor poderá ter abonado um total de 5 faltas por ano mediante apresentação de atestado médico. Há também abono por faltas causadas por luto de familiares próximos podendo chegar a um total máximo de 9 dias corridos dependendo da relação de parentesco.</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="text-indent: 1.25cm;">Há desconto de matrícula e mensalidades para dependentes de docentes nas instituições em que trabalham conforme a carga horária do professor, na razão de 4% por hora-aula. Um dos dependentes poderá ter até 90% e os demais dependentes até 50% do valor das mensalidades descontado.</div><div align="JUSTIFY" class="western"><br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western">Exemplos.</div><div align="JUSTIFY" class="western">Em Porto Alegre e Região Metropolitana, segundo o <i>ranking</i> salarial do SINPRO/RS<sup><a class="sdfootnoteanc" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote8sym" name="sdfootnote8anc"><sup>8</sup></a></sup>, o menor valor de hora-aula pago é do Colégio São Marcos<sup><a class="sdfootnoteanc" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote9sym" name="sdfootnote9anc"><sup>9</sup></a></sup>, em Alvorada, com um valor de R$ 10,34 para os anos finais do ensino fundamental, ainda acima do piso salarial dos anos finais do ensino fundamental, de R$ 9,42. Então um professor com vinte horas semanais e com especialização pode ter um salário líquido médio, descontados o imposto de renda, contribuição ao INSS e contribuições sindicais, de mais ou menos R$ 1.017,00. Já no colégio Champagnat<sup><a class="sdfootnoteanc" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote10sym" name="sdfootnote10anc"><sup>10</sup></a></sup>, em Porto Alegre, um professor cumprindo uma carga horária de 20 horas semanais no ensino fundamental nas séries finais receberá em média um salário líquido no valor de R$ 1.700,00. No mesmo colégio, ministrando aulas no Ensino Médio, o valor se elevaria para algo em torno de R$ 1.970,00. No colégio Farroupilha<sup><a class="sdfootnoteanc" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote11sym" name="sdfootnote11anc"><sup>11</sup></a></sup>, nos anos finais do Ensino Fundamental esse professor receberá líquido em torno de R$ 2.170,00. E no colégio Israelita<sup><a class="sdfootnoteanc" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote12sym" name="sdfootnote12anc"><sup>12</sup></a></sup> no Ensino Médio ele receberá mais ou menos R$ 2.660,00<sup><a class="sdfootnoteanc" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote13sym" name="sdfootnote13anc"><sup>13</sup></a></sup>.</div><div align="JUSTIFY" class="western"><br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western">Em sala de aula discutiremos mais os aspectos levantados neste texto, certamente muito temos a dizer e a perguntar sobre tantas configurações – legais e concretas – relativas à valorização e à desvalorização do magistério.</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="page-break-before: always;"><b>Referências</b></div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-top: 0.21cm;">ABREU. Mariza e BULHÕES, Maria das Graça. <b>A luta dos professores gaúchos- 1979-1991</b>. Porto Alegre, L&PM, 1992, p. 131.</div><div align="JUSTIFY" class="sdfootnote-western" style="margin-top: 0.21cm;"><span style="font-size: small;">ARAUJO, Luiz. Primeira greve pelo piso salarial. Blog de Luiz Araújo. Disponível em </span> </div><div align="JUSTIFY" class="sdfootnote-western" style="margin-top: 0.21cm;"><span style="font-size: small;">http://rluizaraujo.blogspot.com/2008/11/primeira-greve-pelo-piso-salarial.html; acessado em dezembro de 2008.</span></div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-top: 0.21cm;">BRASIL. Constituição. <b>Constituição da República Federativa do Brasil</b>., de 05 de outubro de 1988 (preceitos sobre a educação, na redação original e com a atualização dada pelas Emendas Constitucionais 14/96, 53/06, 59/09).</div><div align="LEFT" style="margin-top: 0.21cm;">BRASIL. Lei nº 11.738, de 16 de julho de 2008. Regulamenta a alínea “e” do inciso III do <b>caput</b> do art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, para instituir o piso salarial profissional nacional para os profissionais do magistério público da educação básica.</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-top: 0.21cm;">BRASIL. <b>Lei n. 11.494, de 20 de junho de 2007</b>. Regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação – Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação [...]. </div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-top: 0.21cm;">BRASIL. <b>Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996.</b> Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional (com redação atualizada).</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-top: 0.21cm;">PORTO ALEGRE. <b>Lei nº 6.151, de 13 de julho de 1988</b>. Plano de carreira do magistério público municipal de Porto Alegre.</div><div align="JUSTIFY" class="western" style="margin-top: 0.21cm;">RIO GRANDE DO SUL<b>. Lei nº 6.672, de 22 de abril de 1974</b>. Estatuto e plano de carreira do magistério público do Rio Grande do Sul.</div><div align="JUSTIFY" class="western"><br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western">RIO GRANDE DO SUL. Lei nº 13.189, de 23 de junho de 2009. Dispõe sobre o reajuste dos pisos salariais no âmbito do Estado do Rio Grande do Sul para as categorias profissionais que menciona, com fundamento na Lei Complementar nº 103, de 14 de julho de 2000, e dá outras providências.</div><div align="JUSTIFY" class="western"><br />
</div><div align="JUSTIFY" class="western">SINPRO/RS e SINEPE/RS. Convenção Coletiva de Trabalho 2009. Disponível em http://www.sinpro-rs.org.br/cct2009/cct.asp; acessado em março de 2010.</div><div id="sdfootnote1"><div align="LEFT" class="western"><a class="sdfootnotesym" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote1anc" name="sdfootnote1sym">1</a> <span style="font-size: x-small;">A estrutura dos itens sobre plano de carreira do magistério de Porto Alegre e do magistério da rede particular do RS foi elaborada por Felipe Klovan (estudante do curso de História e monitor da disciplina em 2007)</span></div><div class="sdfootnote-western"><br />
</div></div><div id="sdfootnote2"><div class="sdfootnote-western"><a class="sdfootnotesym" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote2anc" name="sdfootnote2sym">2</a> Nesta parte, aproveito o conteúdo de artigo de minha autoria publicado no Jornal da Universidade/UFRGS, ano XII, n. 114, dez. 2008, seção debate: http://www.ufrgs.br/comunicacaosocial/jornaldauniversidade/114/pagina4.htm</div></div><div id="sdfootnote3"><div class="sdfootnote-western"><a class="sdfootnotesym" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote3anc" name="sdfootnote3sym">3</a> Correção com base no IGP-DI de dez. de ago. 2008.</div></div><div id="sdfootnote4"><div align="JUSTIFY" class="sdfootnote-western"><a class="sdfootnotesym" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote4anc" name="sdfootnote4sym">4</a> Este trabalho baseia-se no Plano de carreira do magistério público municipal de Porto Alegre, Lei nº 6.151/88, e na tabela dos vencimentos do magistério municipal de Porto Alegre de março de 2010.</div></div><div id="sdfootnote5"><div align="JUSTIFY" class="sdfootnote-western"><a class="sdfootnotesym" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote5anc" name="sdfootnote5sym">5</a> O cálculo que faço aqui é meramente ilustrativo, pois pode haver outros descontos ou gratificações.</div></div><div id="sdfootnote6"><div class="sdfootnote-western"><a class="sdfootnotesym" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote6anc" name="sdfootnote6sym">6</a> O SINPRO abrange<span style="color: black;"> todo o Estado do Rio Grande do Sul, com exceção dos municípios de Caxias do Sul, que é a base territorial do Sindicato dos Professores de Caxias do Sul, e de Ijuí, que é a base territorial do Sindicato dos Professores do Noroeste.</span></div></div><div id="sdfootnote7"><div class="sdfootnote-western"><a class="sdfootnotesym" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote7anc" name="sdfootnote7sym">7</a> Este trabalho tem como referência a Convenção Coletiva de Trabalho de 2009.</div></div><div id="sdfootnote8"><div class="sdfootnote-western"><a class="sdfootnotesym" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote8anc" name="sdfootnote8sym">8</a> Dados possíveis de consulta no endereço http://www.sinpro-rs.org.br/ranking/index.asp</div></div><div id="sdfootnote9"><div class="sdfootnote-western"><a class="sdfootnotesym" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote9anc" name="sdfootnote9sym">9</a> Ocupante do 82º lugar no <i>ranking</i> salarial do SINPRO/RS.</div></div><div id="sdfootnote10"><div class="sdfootnote-western"><a class="sdfootnotesym" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote10anc" name="sdfootnote10sym">10</a> Ocupante do 21º lugar no <i>ranking</i> salarial do SINPRO/RS nas séries finais do EF (R$ 18,98 a hora-aula) e 20º lugar no EM (R$ 22,18).</div></div><div id="sdfootnote11"><div class="sdfootnote-western"><a class="sdfootnotesym" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote11anc" name="sdfootnote11sym">11</a> 1º lugar no <i>ranking </i>salarial 2007 para os anos finais do Ensino Fundamental do SINPRO/RS com uma hora-aula de R$ 24,65.</div></div><div id="sdfootnote12"><div class="sdfootnote-western"><a class="sdfootnotesym" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote12anc" name="sdfootnote12sym">12</a> 1º lugar no <i>ranking</i> salarial 2007 para o Ensino Médio do SINPRO/RS com uma hora-aula de R$ 31,00.</div></div><div id="sdfootnote13"><div class="sdfootnote-western"><a class="sdfootnotesym" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#sdfootnote13anc" name="sdfootnote13sym">13</a> Acessando o site do SINPRO é possível simular salários líquidos informando valor da hora-aula, tempo de serviço, carga horária semanal e escolarização.</div></div>Rafael Arenhaldthttp://www.blogger.com/profile/05327798650058628702noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4459116033563996210.post-23879315389672487782010-09-24T08:21:00.000-07:002010-09-27T08:23:58.825-07:00O que é Educação Básica<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><span style="font-family: 'Georgia','serif'; font-size: 14pt;"><strong>O QUE É EDUCAÇÃO BÁSICA </strong><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#_ftn1" name="_ftnref1" style="mso-footnote-id: ftn1;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: 'Georgia','serif'; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="font-size: x-small;">[1]</span></span></span></span></span></a></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div align="right" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: right;"><span style="font-family: 'Georgia','serif';">Nalú Farenzena</span></div><div align="right" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: right;"><span style="font-family: 'Georgia','serif';">FACED/UFRGS, 2010</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Na estrutura da educação brasileira, há dois níveis: Educação Básica e Educação Superior. A Educação Básica foi introduzida com a Lei nº 9.394/96, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). A Educação Básica é formada de três etapas: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Conforme a LDB, são finalidades da Educação Básica “[...] desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores” (art. 22). Tal abrangência reitera a importância de uma educação escolar mais alargada acessível ao conjunto da população e demanda que as etapas da Educação Básica formem “[...] um conjunto orgânico e seqüencial [...]” (CURY, 2002).</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">EDUCAÇÃO INFANTIL</span></b></div><div class="MsoBodyText" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">A educação infantil destina-se às crianças de zero a cinco anos de idade, compreendendo a creche – para crianças de zero a três anos – e a pré-escola - para crianças de quatro e cinco anos (e para as de seis anos, quando as crianças completam essa idade durante o ano letivo). Essa subdivisão pode ser explicada pelas peculiaridades do cuidado e da educação das crianças nas diferentes faixas etárias, tendo implicações para as exigências institucionais no atendimento a essas diferenças. No texto original da Constituição de 1988, o atendimento das crianças em creches e pré-escolas estava previsto para a faixa etária de zero a seis anos. No ano de <metricconverter productid="2005, a" w:st="on">2005, a</metricconverter> LDB foi modificada prevendo o atendimento das crianças de seis anos no ensino fundamental. A Emenda Constitucional nº 53/06 veio a determinar que a educação infantil abranja o atendimento às crianças de zero a cinco anos de idade.</span></div><div class="MsoBodyText" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">A criação de uma etapa para a educação das crianças de zero a seis anos, hoje cinco anos, foi feita pela LDB, coerente com o preceito constitucional de que um dos deveres do Estado para com a educação seria a garantia de atendimento em creches e pré-escolas. Pela primeira vez uma constituição brasileira estabeleceu direito/dever quanto à educação infantil. Em termos de legislação da educação historicamente estava contemplada apenas a pré-escola.</span></div><div class="MsoBodyText" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Recentemente, com a aprovação da Emenda nº 59/09 à Constituição da República, a educação das crianças e adolescentes na faixa etária dos quatro aos 17 anos tornou-se obrigatória. Deste modo, a pré-escola será, progressivamente, de frequência obrigatória.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">ENSINO FUNDAMENTAL</span></b></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">O ensino fundamental possui nove anos de duração. A Lei 11.274/06 estabeleceu essa duração, sendo que anteriormente eram no mínimo oito anos. A extensão do ensino fundamental para nove anos implica em processos de transição que variam entre diferentes sistemas e redes escolares do País. O ensino fundamental foi, até a edição da emenda à Constituição Federal nº 59/09, a única etapa obrigatória da educação escolar brasileira. Essa obrigatoriedade atingia as crianças a partir de seis anos de idade e os adolescentes. O ensino fundamental pode ser aberto ao atendimento de jovens maiores de 18 anos e de adultos, mesmo considerando-se a possibilidade de oferta de educação de jovens e adultos. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">O termo “ensino fundamental” foi consagrado na Constituição Federal de 1988 e nessa foi enunciado como obrigatório, equivalendo ao anterior ensino de 1º grau. Esse último, criado pela Lei 5.692/71, reunindo os extintos níveis primário e ginásio, constituía a etapa da educação obrigatória. Antes da criação do 1º grau, a educação obrigatória era o ensino primário, o qual, com base nas determinações da Lei 4.024/61 (a primeira LDB), poderia ter de quatro a seis anos.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">ENSINO MÉDIO</span></b></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">O ensino médio deve ter no mínimo três anos de duração. Constitui etapa obrigatória da educação básica (para adolescentes até 17 anos de idade), desde a Emenda Constitucional nº 59/09. Antes disso, a legislação preceituava a progressividade na extensão da universalização e da gratuidade do ensino médio como dever do Estado. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">O termo “ensino médio” está presente desde longa data na educação brasileira. Na primeira LDB (Lei Federal nº 4.024/61) designava três cursos distintos – o secundário, o técnico e o normal, cada qual com dois ciclos, o ginasial e o colegial, comumente com quatro e três anos de duração, respectivamente. Com a reforma promovida pela Lei nº 5.692/71, o segundo ciclo (colegial) passou a constituir o 2º grau, esse com três ou quatro séries. Até 1982, o 2º grau deveria oferecer educação geral e habilitação profissional. No processo de reforma, essa habilitação profissional foi desdobrando-se em plena, parcial ou básica, conforme a maior ou menor carga horária e aprofundamento de estudos para a “habilitação profissional” (ou formação especial). Com a edição da Lei nº 7.044/82, a habilitação profissional deixa de ser compulsória, determinando-se, contudo, a oferta de programas de preparação para o trabalho (PPT) nos cursos que não oferecessem habilitação profissional.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Conforme a atual LDB, o ensino médio deve propiciar a formação geral, pelo qual se costuma chamar de “ensino médio/formação geral” aquele que não oferece habilitação profissional. Na legislação vigente, contudo, é possível a oferta de ensino médio/formação geral integrado ao ensino técnico, bem como o ensino médio/formação geral integrado à formação para docência na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental (ensino normal de nível médio).</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">As possibilidades de articulação entre o médio e o técnico mudaram no processo de regulamentação da LDB. No texto dessa última lê-se que “[...] o ensino médio, atendida a formação geral do educando, poderá prepará-lo para o exercício de profissões técnicas” (art. 36-A). Assim, fica posicionado no ensino médio e, portanto, na Educação Básica, o ensino técnico. Através do Decreto nº 2.208/97 a formação geral e técnica no ensino médio foram justapostas, uma vez que eram indicadas apenas duas possibilidades para a freqüência a cursos técnicos: após a conclusão do ensino médio ou concomitante a esse, desde que em cursos separados. O Decreto nº 5.154/04 (e atualmente a própria LDB) introduz novas mudanças, ao contemplar, além dos modos já estabelecidos de articulação entre o médio e o técnico, a oferta de cursos que integrem a formação geral e profissional..</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">MODALIDADES NA EDUCAÇÃO BÁSICA</span></b></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">As modalidades importam em atendimentos afeitos a peculiaridades que podem dizer respeito a uma população específica ou a objetivos de formação mais especializada ou complementar. No primeiro caso, encontramos a educação de jovens e adultos e a educação especial. No segundo caso, a educação profissional.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">A educação de jovens e adultos (EJA) enseja a escolarização daqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental ou médio. Contempla cursos de EJA e exames supletivos. Os cursos e os exames são acessíveis para estudantes maiores de 15 anos (ensino fundamental) e de 18 anos (ensino médio).</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">A educação especial destina-se aos educandos portadores de necessidades especiais e deve estar contemplada em todas as etapas da educação. A legislação estabelece a sua oferta preferencial na rede regular de ensino e em classes comuns, embora possibilite a oferta desta modalidade em classes e escolas especiais.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Pode-se identificar a inserção da educação profissional na Educação Básica de três modos: ensino técnico - concomitante, integrado ou seqüencial ao ensino médio, inclusive EJA; formação inicial e continuada de trabalhadores articulada ao ensino fundamental ou médio, inclusive EJA; preparação básica para o trabalho no ensino fundamental e médio, inclusive EJA.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">OBRIGATORIEDADE ESCOLAR</span></b></div><div class="MsoPlainText" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">A recente emenda nº 59/09 à Constituição da República determinou a obrigatoriedade escolar para a faixa etária dos quatro aos dezessete anos de idade, a ser implementada progressivamente, até 2016. Na nova redação da Constituição Federal, ficou determinado no inciso I do art. 208 que é dever do Estado garantir “educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria”. A partir de 2007, iniciando-se com a entrada em vigor do FUNDEB, uma série de políticas foi sinalizando a priorização da educação básica, do que são exemplos, além do novo fundo, o progressivo atendimento às etapas da educação básica pelos programas nacionais de alimentação escolar, livro didático, transporte do escolar e dinheiro direto na escola. O Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação se enquadra também nesta linha de priorização à educação básica. Com essa mudança no enquadramento da obrigatoriedade escolar, a priorização do gasto público também é redefinida, passa a abranger a pré-escola, o ensino fundamental e o ensino médio, para crianças a partir de 4 anos de idade e adolescentes. Complementarmente, o parágrafo 3º do art. 212 da Constituição preceitua: “A distribuição dos recursos públicos assegurará prioridade ao atendimento das necessidades do ensino obrigatório, no que se refere à universalização e à garantia do padrão de qualidade e equidade, nos termos do plano nacional de educação”. A oferta de programas suplementares de alimentação escolar, material didático e transporte escolar para toda a educação básica (não apenas para a faixa etária atingida pela obrigatoriedade) é agora também consagrada na Constituição da República.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">UMA TAREFA FEITA E MUITAS POR FAZER</span></b></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">A inserção da Educação Básica na legislação resulta, sobretudo, da luta de entidades, movimentos e educadores que se mobilizaram, no processo de elaboração da LDB, para garantir uma concepção que (re)forçasse a democratização da educação. A idéia subjacente é de que todos devem ter acesso a uma educação que é considerada “de base”, significando, de outra parte, que elitismos e seletividades na oferta educacional em qualquer das etapas negam os direitos de cidadania e sonegam o desenvolvimento e a formação prometidos nos fins da Educação Básica. A legislação nos oferece diretrizes e bases consistentes, resta a efetivação da extensão da Educação Básica de qualidade a todos através de políticas públicas sistemáticas e ousadas, que fraturem a tradição excludente e estruturem uma base tangível de inclusão social.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">REFERÊNCIAS</span></b></div><div class="MsoBodyTextIndent2" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">BRASIL. Constituição. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Constituição da República Federativa do Brasil, de 05 de outubro de 1988 (com emendas).</b></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">BRASIL.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Leis, Decretos, etc. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Lei N.º 11.274, de 06 de fevereiro de 2006</b>. Altera a redação dos arts. 29, 30, 32 e 87 da Lei N.º 9.394, de 20/12/1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, dispondo sobre a duração de 9 (nove) anos para o ensino fundamental, com matrícula obrigatória a partir dos 6 (seis) anos de idade.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">______. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Lei N.º 11.114, de 16 de maio de 2006</b>. Altera os artigos 6º, 30, 32 e 87 da Lei N.º 9.394, de 20/12/1996, com o objetivo de tornar obrigatório o início do ensino fundamental aos seis anos de idade.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">______. Decreto Nº 5.154, de 23 de julho de 2004. </b>Regulamenta o §2º do art. 36 e os arts. <metricconverter productid="39 a" w:st="on">39 a</metricconverter> 41 da Lei nº 9.394, de 2º de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e dá outras providências.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">______. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Decreto n.º 2.208, de 17 de abril de 1997</b> ( sobre a educação profissional).</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">______. Lei N.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996</b>. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 6pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">______. </i><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Lei N.º 8.069, de 13 de julho de 1990</b>. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. </span></div><div style="mso-element: footnote-list;"><br clear="all" /></div><div style="mso-element: footnote-list;"><hr align="left" size="1" width="33%" /></div><div id="ftn1" style="mso-element: footnote;"><div class="MsoFootnoteText" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4459116033563996210#_ftnref1" name="_ftn1" style="mso-footnote-id: ftn1;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: 'Georgia','serif';"><span style="mso-special-character: footnote;"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: 'Georgia','serif'; font-size: 10pt; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;">[1]</span></span></span></span></span></a><span style="font-family: 'Georgia','serif';"><span style="font-size: x-small;"> Texto didático elaborado para a disciplina Organização da Escola Básica</span></span></div></div>Rafael Arenhaldthttp://www.blogger.com/profile/05327798650058628702noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4459116033563996210.post-67775818022830673662010-09-23T18:23:00.000-07:002010-10-11T16:57:54.132-07:00Orientações para a realização do Trabalho de Campo<b><span style="font-family: "Calisto MT"; font-size: 12pt;">Roteiro para o Estudo específico:</span></b><br />
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "Calisto MT";">(Cada grupo escolhe um estudo específico para a realização do trabalho de campo) </span></span><br />
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "Calisto MT";"><br />
</span></span><br />
<ul style="color: black; margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal"><a href="http://ifscgoe.blogspot.com/2010/09/roteiro-gestao-escolar-democratica.html"><span style="font-family: "Calisto MT"; font-size: 12pt;">Gestão Escolar Democrática – Conselho Escolar</span></a></li>
<li class="MsoNormal"><a href="http://ifscgoe.blogspot.com/2010/09/roteiro-gestao-escolar-democratica_23.html"><span style="font-family: "Calisto MT"; font-size: 12pt;">Gestão Escolar Democrática – Manutenção financeira da escola</span></a></li>
<li class="MsoNormal"><a href="http://ifscgoe.blogspot.com/2010/09/roteiro-gestao-de-programas.html"><span style="font-family: "Calisto MT"; font-size: 12pt;">Gestão de programas suplementares</span></a></li>
<li class="MsoNormal"><a href="http://ifscgoe.blogspot.com/2010/09/roteiro-experiencias-inovadoras-de.html"><span style="font-family: "Calisto MT"; font-size: 12pt;">Experiências inovadoras de Gestão Escolar, Articulação com a Comunidade e Organização Pedagógica</span></a></li>
<li class="MsoNormal"><a href="http://ifscgoe.blogspot.com/2010/09/roteiro-ppp-pratica-pedagogica-e.html"><span style="font-family: "Calisto MT"; font-size: 12pt;">PPP, Prática pedagógica e Avaliação</span></a></li>
<li class="MsoNormal"><a href="http://ifscgoe.blogspot.com/2010/09/roteiro-formacao-e-condicoes-de.html"><span style="font-family: "Calisto MT"; font-size: 12pt;">Formação e condições de trabalho dos profissionais da escola</span></a></li>
<li class="MsoNormal"><a href="http://ifscgoe.blogspot.com/2010/09/roteiro-ambiente-fisico-escolar.html"><span style="font-family: "Calisto MT"; font-size: 12pt;">Ambiente físico escolar</span></a></li>
</ul>Rafael Arenhaldthttp://www.blogger.com/profile/05327798650058628702noreply@blogger.com0